《多彩的梦》教学设计
一、教学目标
知识与能力：通过对梦的绘画表现，体会美术源于生活的道理，提高学生的想象能力和创造能力。
过程与方法：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。
情感态度与价值观：学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。
二、教学重点
学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。
三、教学难点
有创意地表现梦境。
四、教学策略
本课通过不同的绘画形式来表现梦境，激发学生丰富的想象力，给予学生充分的想象空间和发挥余地，同时初步了解超现实主义绘画。教学中采用“激趣导入—启发感悟—欣赏探究—联想创造”几个教学环节，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，并且通过欣赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现方法有更好的理解。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.今天老师给大家带来一段精彩的视频，请大家仔细观看。
播放《爱丽丝梦游仙境》精彩片段。
爱丽丝的梦境奇特吗？
梦是千变万化的，梦是千奇百怪的，梦是丰富多彩的！今天我们就来用画笔描绘自己多彩的梦。板书《多彩的梦》
2.画家们也用他们的画笔描绘了一个个奇特的梦境，下面我们一起来欣赏大师们的作品，观察大师的作品中，梦境中的物体发生了什么变化？
（三）欣赏探究
1.我们再来走进画家的梦境。
这是俄罗斯画家夏加尔的作品《我与我的村庄》，看到这幅作品给你什么感觉?
生
2、这是西班牙画家达利作品《记忆的永恒》，请大家观察画面中的物体有什么变化?这样的变化给你什么感觉?
3.同学们：梦境中物体的大小，色彩，形状都发生了很大变化，可能和现实有很大的区别。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。画家为我们展示了一个梦幻般的世界，真是太神奇了。
（四）联想创造
1.师：每个人的梦都是独特的，前几天，王老师也做了一个梦，猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?
教师示范，使梦变得清晰。
3.我们一起欣赏学生表现梦的作品，请大家说说他们是如何表现的?用了哪些不同的表现方法?
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，回忆自己印象深刻的梦，大胆想象，用独特的方式表现梦境。
2.作业要求：1.运用自己喜欢的方式进行创作。2.构思新颖、构图完整、色彩丰富。
现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!
3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
4.评价交流，体验快乐
(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。
同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，王老师祝小朋友们能够美梦成真。
拓展：梦给了艺术家们灵感，使他们创作出了很多著名的艺术作品。梦给了科学家们灵感，使他们创作出无数的科技作品，今天，让我们带着自己的梦出发，一起描绘五彩中国梦！
小资料
1.西班牙画家达利的《记忆的永恒》，作于1931年，它受到弗洛依德的启迪，表现了一个错乱的梦幻世界，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部;湿面饼般软塌塌的钟表尤其令人过目难忘，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表，在太久的时间中疲惫不堪，于是松垮下来。无限深远的背景，给人以虚幻冷寂，怅然若失之感。这幅画是达利早期超现实主义画风的典型代表。
2.夏加尔的《我与我的村庄》，应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。
有人说他的画幻想出奇，他说：“很多人说我的画是幻想的，这是不对的。其实，我的绘画是写实的。只是我以空间第四维导入我的心理空间而已。而且那也不是空想……我的内心世界，一切都是现实的，恐怕比我们目睹的世界还现实。”
学情分析
三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。教师要及时掌握学生的思维方向，进行正确引导。由于刮蜡画创作有一-定难度，学生在创作过程中可能容易画错，教师可引导学生用同样的深色蜡笔盖上重画。
效果分析
整堂课以梦为主线，从爱丽丝的梦、大师的梦、老师的梦再到学生五彩的梦最后升华到五彩中国梦，层层递进，课堂效果不错。以《爱丽丝梦游仙境》导入,视频的画面冲击不但激发学生的课堂热情和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情。欣赏大师的梦作品，学生认识到梦境中的物体和现实生活中不同，充分调动学生创作时要发挥自己的想象力和创造力。让学生阐述自己的梦境，有助于学生后边的发展。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。本课设计能充分激发学生的创作热情，并创作出很多优秀作品，课堂效果很好。最后拓展也很好的让学生把梦升华到中国梦，学生情感目标得以渗透。
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，教学目标在于引导学生用独特的绘画形式表现梦境。教材选用了两幅经典的油画作品作为欣赏图例。在俄国画家夏加尔的《我与我的村庄》中，画面的构图和形象都采取了与传统绘画不同的处理方式。画家用画面分割、重叠的手法，把不同时间、空间中的人物和景物组合在一个画面上， 表达了对故乡的怀念。而西班牙画家达利的《记忆的永恒》，表现了一- 个奇异、错乱的梦幻世界:物体无序地散落在画面上，软塌塌的钟表似乎令时间停滞，让人过目难忘;无限深远的背景，给人以虚幻冷寂、怅然若失之感。教师可利用这两幅作品，启发学生对梦境里的画面形象和表现形式做自由的想象与思考。
三年级的学生处于小学第二学段，已经具备了基本的造型能力。因此，教材提出了适合本学段的学习要求:“想一想:回忆你印象深刻的梦。说说:你想怎样来表现它?试一试:大胆想象，用独特的方式表现梦境。”为了引导学生的创作，教材还呈现了多幅儿童作品。通过欣赏，不但可以使学生体会梦境中物体的大小、色彩、形状都发生了怎样的变化，与现实有怎样差别，还可以启发学生体验运用不同材料的不同效果，表现出不同感受的梦境，从而引导学生选择喜欢的绘画材料进创作。
本课与第5课《感受音乐》第7课《变幻无穷的形象》、第8课《未来的建筑》、第9课《难忘的朋友》、第10课《快乐的节日》、第11课《动物的花衣裳》第16课《家乡的桥和塔》等可以视为一一个丰富的“造型.表现"小单元，旨在引导学生用写生、记忆、想象等方式进行造型表现活动，体验造型活动的乐趣，培养他们的创新精神及对美术学习的兴趣。
评测练习
学习要求：
1. 想一想：回忆你印象深刻的梦。
2. 说一说：你想怎样来表现它？
3. 试一试：大胆想象，用独特的方式表现梦境。
《多彩的梦》教学反思
整堂课以梦为主线，从爱丽丝的梦、大师的梦、老师的梦再到学生五彩的梦最后升华到五彩中国梦，层层递进。整堂课以《爱丽丝梦游仙境》视频导入，课程一开始就让学生进入了梦幻的世界，视频的画面冲击不但激发学生的课堂热情和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，让学生阐述自己的梦境，有助于学生后边的发展。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。
整堂课也有许多不足之处，比如两幅大师的作品《我与我的村庄》、《记忆的永恒》在欣赏时不够精炼，三年级的学生不能完全去体会到作家在作画时的感受，所以在讲课时应该更加从学生的角度入手，以一种轻松的氛围去让学生感受，还有就是讲解时间可以压缩，学生创作时间可以延长，让他们自己去点评，学习他人的长处，弥补自己的不足，让学生完全成为课堂的主人，突出学生的主体地位。
课标分析
根据小学美术新课程标准的要求，美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。《多彩的梦》一课属于造型·表现学习领域，造型·表现学习领域的目标是：
1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
根据课程标准要求，我将本课目标定为：
1.知识与能力：通过对梦的绘画表现，体会美术源于生活的道理，提高学生的想象能力和创造能力。
2.过程与方法：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。
3.情感态度与价值观：学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3592f55b0540be1e650e52ea551810a6f524c8bc.html
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