四季之美 四季之美课文

　　想知道四季之美课文的全文吗那就快来看看吧!以下是分享的四季之美 四季之美课文，希望能帮助到大家!

　　四季之美 四季之美课文

　　《四季之美》课文原文

　　春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

　　夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

　　秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

　　人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思

　　教学目标

　　会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

　　正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

　　教学重点

　　掌握本课的生字词。

　　正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

　　教学难点

　　体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　第一课时

　　教学目标

　　会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

　　正确流利地朗读课文，把握课文内容。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入(出示课件1)

　　同学们，一年有几个季节分别是什么每个季节有什么特点

　　生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

　　我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

　　生齐读，师板书课题。

　　板书四季之美

　　二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

　　自读课文，画出生字词。

　　小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

　　小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

　　每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

　　生汇报识字情况，并总结识字方法。

　　三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

　　读课文，用一句话概括课文的主要内容。

　　全文总共有四段，每段的段意是什么

　　生总结、汇报(出示课件4)

　　这篇文章描写了四季不同的美景。

　　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

　　板书

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黄昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗读课文，体会文中的美。

　　学生大声朗读课文。(出示课件5)

　　师进行朗读指导在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

　　生自由读课文。

　　小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

　　五、课堂小结

　　这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

　　六、布置作业。(出示课件6)

　　掌握课后生字词。

　　背诵课文。

　　朗读课文，体会文中体现的四季之美。

　　第二课时

　　教学目标

　　正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　　学习本文按照时间顺序的写作方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习导入

　　这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

　　板书四季之美

　　听写词语。(出示课件9)

　　黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发

　　心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴

　　二、深读课文，体会四季之美

　　读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里作者写这一部分用了怎样的写法

　　生总结，汇报(出示课件10)

　　作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

　　板书春天----黎明(颜色的变化)

　　鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

　　读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

　　板书夏天----夜晚(萤火虫的动态)

　　夏夜萤火虫----迷人

　　读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

　　生总结，汇报(出示课件12)

　　板书秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

　　乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音

　　读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

　　生总结，汇报

　　板书冬天早晨----落雪----闲逸

　　师总结分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

　　三、探讨写作顺序。(出示课件14)

　　我们再一次读课文，思考这篇课文采用什么顺序来描写的你从什么地方看出来的

　　生总结，汇报(出示课件15)

　　是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

　　板书时间顺序

　　师同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

　　四、布置作业。

　　试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

　　教学反思

　　这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

　　在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

　　美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

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