制

作

新

春

灯

笼

教

学

设

计

姓名：梁杰

学校：杜集中心学校

学科：信息技术

《第一课 制作新春灯笼》

杜集中心学校 梁杰

一、教学分析

（一）教学内容分析

该课为第一单元《编辑高手—Word2003 》的第一课。它是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。因此要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验word的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。（二）教学对象分析

授课的对象是七年级的学生，他们通过上学期的学习，在认知能力、理解能力、运用能力上比以前要高很多。兴趣是激发他们学习热情的最佳手段。所以教学过程的设计本着在活动中激发不同层次学生的学习热情，使每个学生都有展示自己的平台。（三）教学环境分析

通过以上分析，结合学校的实际情况，选择在计算机教室上课。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序以及组合。即：能够调出绘图工具栏；熟练运用自选图形工具，绘制图形，修饰图形，如大小、形状、填充颜色，添加文字等操作；学会合理设置图形的叠放与组合效果。

2.掌握艺术字的插入与修饰。即：能够合理选择艺术字样式，插入艺术字；灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式，修饰美化文档；了解艺术字工具栏的使用，能够简单修改艺术字。

3.通过设计作品，培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能力和创新能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形（图形修饰、叠放与组合）的插入和编辑的过程与方法。

2.通过自主探究的方法 ，让学生探究自选图形（图形修饰、叠放与组合）在文字排版中的运用。

3.通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字。

（三）情感、态度、价值观

1.体验信息技术对生活的影响。

2.激发学生学习和应用信息技术的兴趣。

3.通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力，增强爱国意识。

4.在制作新春灯笼的过程中再一次品味中国的传统节日——春节。

三、教学重点和难点：

（一）教学重点

1.复制、绘制、移动图形。

2.设置图形格式。

3.插入、移动、设置艺术字。

（二）教学难点：

掌握设置图形格式的方法、图形组合的方法。

四、教学方法

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。为了改变这种局面在教学中采用五环节教学法，即：

导入新课——探究新知——讨论指导——归纳总结——自我检测在探究新知的过程中让学生做活动，以下是学生活动图：

体验——分享——交流——整合——应用

这种教学方法中，教师充分尊重学生的主体地位学生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作，实现了有效互动。

五、学法指导

我们学校处于农村，学校的学生大部分是农村的孩子，他们绝大多数不具备较高的信息素养和利用计算机解决问题的能力，所以对他们做以下指导：

1.保持良好的学习心境；快乐学习法。

2.勇于表达，大胆尝试；小组讨论法、实验法、自主探究法。

3.善于合作，克服困难；协作交流、合作学习法。

六、教学软件

极域电子教室系统，Office 2003应用软件。运用极域电子教室软件（具有广播演示功能）实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比等功能。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，学生可以进行网上交流，可见这些教学软件的应用可以对学生进行引导解疑，体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。

七、教学策略

1.学生刚接触Word，先介绍其启动方法。

2.把制作好的作品复制到同学们的桌面上，以供他们参考。通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、自选图形相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作作品的积极性。

3.通过自主探究的方法，分别利用艺术字自选图形制作简单的作品，即“做中学”。

八、教学过程

（一）导入新课

师生互相问候、并向大家孩子们祝贺新春，请大家畅谈过年的感受？

通过大家的发言，我看到了每一个同学的春节过的都非常的丰富多彩，非常的开心，在这，老师送给大家一个迟到的新年礼物！——新春灯笼

导语：年年新春挂灯笼，年年创意各不同。在中国人眼中，红灯笼象征着合家团圆、事业兴旺、红红火火，同时也象征着幸福、光明与圆满。所以在过年、国庆以及结婚之际，大红灯笼可以说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？这就是今天我们这节课要学习的内容。——利用WORD来制作新春灯笼。

（二）探究新知

观察演示图后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆、线段、艺术字四部分组成。

（三）讨论指导

1.制作灯笼提手

每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

2.制作灯笼体

首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

3.制作灯笼穗

有了灯笼体的制作经验，制作灯笼穗就轻松多了。

4.完成灯笼各部分的组合

灯笼制作好以后，表面看是一个整体，其实很松散，如果没有“组合”程序，很快就会散架。应该把各个部分“组合”起来。

5.在灯笼上添加艺术字

先让学生讨论如何添加艺术字能够做到既美观、又大方，再让学生自己完成“新春灯笼”的制作。

在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下几点：

（1）学生对于设置图片格式的方法有一些难点，应该予以指导，并提醒学生及时保存文件。

（2）在制作灯笼体、灯笼穗过程中，有的学生对于复制、粘贴椭圆、线条过程中如何调整大小的技巧不熟练，应个别辅导和适当点拨。

（3）对于灯笼各部分“组合”的方法进行相应指导和帮助，让学生体会到细心、认真的重要性，养成科学、严谨的学习习惯。

（4）完成艺术字的添加前应该先复制将灯笼各个部分进行“组合”成为一个整体，然后插入艺术字，再进行复制、粘贴到合适位置，然后编辑修改文字，最后将带有艺术字的灯笼分别“组合”成完整灯笼，达到统一和谐的目的。

（四）归纳总结

制作灯笼的步鄹：

1.分析灯笼

灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。

2.制作灯笼

制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、“组合”灯笼。

3.为灯笼添加艺术字。

（五）自我检测

1．选择题

（1） 插入艺术字步骤：插入——“______”——艺术字。 （ ）

A.图片 B.图像 C.特殊符号

（2） 插入艺术字后，艺术字的式样______改变。 （ ）

A.不可以 B.可以 C.有时可以

（3） 选中艺术字后，出现尺寸控点的作用是 （ ）

A.调整艺术字的大小 B.调整艺术字的形状 C.调整艺术字的大小、形状

（4） 单击“艺术字”工具栏上的______按钮可以修改艺术字的 （ ）

A.大小 B.形状 C.设置

2．判断题

（1）艺术字不能改变位置和大小。 （ ）

（2）如果对艺术字的颜色、字体、形状等不满意，可以进行调整。 （ ）

（3） 艺术字不能进行环绕方式的设置。 （ ）

3、操作题

（1）课本自我检测部分第二题：制作一个如下图所示的图形。

（2）课本自我检测部分第三题：制作一个如下图所示的图形。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3616a67776c66137ef061958.html