首页 > 夜雨寄北课例鉴赏

夜雨寄北课例鉴赏

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《夜雨寄北》课例鉴赏

该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组二等奖。执教者：陶金兰考县星河中学观察者：曹明英兰考县基础教育教研室
【学习目标】
1.教会学生进行有效诗歌诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.学习阅读诗歌的方法并能初步赏析诗歌。3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
4.了解我国古代诗歌音韵美、意境美，培养热爱阅读古典诗词的兴趣。5.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到诗歌美的熏陶和感染。
【教学过程】
一、隽永语言导入新课
中国被称为诗歌的国度，这里不仅留下浩如烟海的诗篇，更是名家辈出，大家最熟悉是诗仙李白和诗圣杜甫，除了这两位诗人之外，还有许多著名诗人——其中就有被称为“小李杜”的——李商隐和杜牧，今天我们就来学习李商隐的一首经典佳作《夜雨寄北》（傍晚时分，李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩起了他怎样的思绪呢？展示ppt）
（设计意图：以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。）
二、知人论诗走近作者
（ppt展示李商隐画像，学生介绍李商隐的相关资料）
李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。他是晚唐时期很有影响力的一位著名诗人，他的诗现存的有600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人

失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗和无题诗最有特色。
三、写作背景走进诗歌
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
四、多种诵读感受诗歌
1.听名家朗诵，配乐范读诗歌。2.学生自由诵读诗歌。3.指名配乐朗读。4.全班齐读诗歌。
（设计意图：在反复诵读中，理解诗歌的意境和情感。）
五、夜雨情思深入诗歌
缠绵的雨丝撩起了诗人怎样的思绪呢？这是作者滞留巴蜀写给北方妻子的诗。诗中描绘了他在巴山秋雨之夜对妻子的怀念。作者先写自己客居巴山在秋雨连绵、涨满秋池的夜晚怀念妻子的情景。在这样的夜晚，作者辗转不眠，孤灯听雨，满怀离愁，内心充溢着对妻子深深的怀念之情。但此情此景妻子此时并不知道，什么时候妻子能知道自己这种心情呢？由此，作者盼望有一天能回到家乡，在西窗烛下向妻子谈谈，今夜雨中思亲的情景。
六、夜雨诗情鉴赏诗歌
师启发：“小组合作，讨论质疑，这首七言绝句对诗句你有哪些困惑？哪句诗打动了你的心灵？说说你的理由。”
（一）君问归期未有期
1、生：“君问归期未有期”这句“君”指谁？此句中有两个“期”字，采用什么手

法？表达诗人此时内心具有怎样情感？
明：“君”——妻子（或好友）根据诗歌内容和写作背景似乎写给他的妻子更确切。“你问我什么时候回来？我却没有明确回去的日期”此句采用“一问一答”手法，将“归期的希望与未有期的失望”两相对立，流露出诗人内心——“思归而不能的愁苦与孤寂的心情”
（二）巴山夜雨涨秋池
1.师这句诗是记事还是写景还是抒情？如何进行诗歌赏析？生：重在——写景。
师：诗歌赏析一般可以从炼字、意境、思想感情这些角度进行赏析，下面我们试着从这些角度进行赏析。
a、炼字。“涨”字用的妙。“涨”字是涨满、溢出。“秋水绵绵，把池水都涨满了，这里仅仅是描写秋雨吗？”（师问）非也，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人心中难以派遣的——绵绵不断地“思归愁绪”，一个“涨”字将抽象的“愁”描绘的淋漓尽致、具体可感，化抽象为形象，化无形为有形，一个“涨”字可谓“一字千金”。
2017年央视一套“中国诗词大会”其中有一个精彩环节——“飞花令”，今天我们也来过过瘾——来一个关于“愁”字飞花令，看看哪位同学能成为我们班级的诗词小达人。（表扬鼓掌，适时点评）
师补充拓展有关“愁”字的诗句
⑴问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》（2）何处合成愁？离人心上秋，纵芭蕉不雨也飕飕。
⑵一枝梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。⑷梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（5）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白
b、意境。从地点上“巴山”——意味着遥远的异乡；从时间上——是寂静幽暗的黑夜

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/36f869a0250c844769eae009581b6bd97e19bc40.html