篇一：《我的老师》课阅读答案卷
《我的老师》课阅读答案卷
a、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用板一迎，教鞭轻轻地敲在板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭"好像"要"落"下来，我用板一迎，教鞭"轻轻"地敲在板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？）
"好像"和"轻轻"两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而"大伙笑了，她也笑了"的"处罚"结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2、 "大伙笑了，她也笑了"，"大伙"笑"她"的温柔、虚假的动作；"她"笑"大伙"的机灵、天真可爱。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用"狡猾"一词？）
"狡猾"本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分"儿童的"，这样它就具有了"调皮""淘气"的意思。作者这样用词，形象地写出了"我"天真调皮的神态，反映了"我"与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、"多么善于观察这一点的啊"，"这一点"指的是什么？ 答：这一点指 "她爱我们，并没有存心要打的意思"。
b、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小"反对派"们，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！"那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的"反对派"们，还写了一封信劝慰我，说我是"心清如水的学生"。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事， "我"到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？
值得提。从文中"在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！" 2、"占据"在这里的含义是什么？
3、"小小""莫大"两词含义是否矛盾？为什么？
不矛盾。"小小"与"莫大"形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、"心清如水的学生"指什么样的学生？
c、《我的老师》第十--十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
"你要去干什么？""找蔡老师??"我模模糊糊地回答。 "不是放暑假了么？"
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、"我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！"（全文都用第三人称"她"，这里改用第二人称"你"，有什么好处？）
使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称"你"来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、"我记忆中的珍宝"用的什么修辞法？在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。"珍宝"是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中"我"对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令"我"难忘。你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令"我"难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得"我"铭记在心，难以忘怀。
4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念"我的蔡老师"。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感您，感您对我的教导，感您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！?? 千言万语，都表达不了对您的深深感啊！
d、《我的老师》第七--十五段 巍
??
(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她
收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， ① 地往外就走。
(8)母亲喊住我："你要去干什么？" (9)"找蔡老师......" (10)我 (11)"不是放暑假了么？"
(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
(13)1、作者一共选取几个经典事例？7分
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。 2、第(2)自然段中的"从来不"与后一句中的"仅仅"是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。因为"仅仅有一次"这一次也并没有真的打骂我们，与"从来"相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分
这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道："什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？"谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说"对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！"？
7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我："你要去干什么？" "找蔡老师......" 我模模糊糊地回答。"不是放暑假了么？" ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。
8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】 9、我的狡猾表现在处?
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂，为什么不写成"看到"?
看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。
12、分析两个默默："我们也默默地看着她""放假前我默默地站在她的身边"
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】 13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、"这时候蔡老师援助了我"可以改成"帮助"么?
答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
16．选文中"我才醒了"的"才"和"我才睡熟了"的"才"各说明了什么?这两个"才"字饱含怎样的思想感情?
的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。"我才睡熟了"是说母亲把作者"拉"回来，又"劝说"了一会，怀着无可奈的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，"才"睡熟了。两个"才"字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17．摘引原文，回答作者记叙"梦里寻师"这件小事的六要素。
①人物：我、母亲 ②时间：一个夏季的夜里 ③地点：在家里的当屋 。 ④事件的原因： 想念我的蔡老师 。
⑤事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。
⑤事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。。 18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？ 答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。 19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。
篇二：《我的老师》贾平凹阅读理解
我的老师 贾平凹
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：" 你不要 ?"他说："花疼不疼 ?" 对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写"转毁为缘，默雷止谤"（将诋毁看作缘分，用沉默制止诽谤）自慰，结果失了多志气，误了多正事。涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问："你来看什么?"他说：" 看写。"再问："写的什么?"说："字。"又问："什么字?"说："黑字。"我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说："好呀，当然是，你瞧，他写的这幅春联，'××××××× ，××××××'，多好 !" 涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊："不打架，打架不是好孩子，不打架 !"现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。涵泊安危度外，大义凛然，有洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或他这样正是要我明白"口锐者天钝之，目空者鬼障之"的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师! 我的老师也将不会只有我一个学生吧?
1、作者说一个三岁半的孩子是他的老师，那么这位老师身上有着哪些闪光点？（4分） __________________________________________________________________________
2、文中画线句你觉得这样的表达啰嗦吗？请简要说出你的理由。（3分）
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3、联系全文对"小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的"、"始终表情木然，样子傲慢"这两句话作品味赏析。
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4、文中结尾"我的老师也该不会只有我一个学生吧"这句话有什么深刻含义？联系《给我的孩子们》，孩子的品质是真率自然热情，联系课文说说丰子恺在那篇文字中表达了种悲哀？悲哀孩子的优点随着长大而永远地丢失了。（3分）
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篇三：《我的老师》课阅读答案卷
《我的老师》课阅读答案卷
a、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用板一迎，教鞭轻轻地敲在板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭"好像"要"落"下来，我用板一迎，教鞭"轻轻"地敲在板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？）
"好像"和"轻轻"两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而"大伙笑了，她也笑了"的"处罚"结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、 "大伙笑了，她也笑了"，"大伙"笑"她""她"笑"大伙"的机灵、天真可爱。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用"狡猾"一词？）
"狡猾"本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分"儿童的"，这样它就具有了"调皮""淘气"的意思。作者这样用词，形象地写出了"我"天真调皮的神态，反映了"我"与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、"多么善于观察这一点的啊"，"这一点"指的是什么？ 答：这一点指 "她爱我们，并没有存心要打的意思"。
b、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时
却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小"反对派"们，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！"那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的"反对派"们，还写了一封信劝慰我，说我是"心清如水的学生"。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事， "我"到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？
值得提。从文中"在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！" 2、"占据"在这里的含义是什么？
含义是：在我心里永远铭记、终生难忘 3、"小小""莫大"两词含义是否矛盾？为什么？
不矛盾。"小小"与"莫大"形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。 4、"心清如水的学生"指什么样的学生？
c、《我的老师》第十--十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
"你要去干什么？""找蔡老师??"我模模糊糊地回答。 "不是放暑假了么？"
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、"我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！"（全文都用第三人称"她"，这里改用第二人称"你"，有什么好处？）
使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称"你"来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、"我记忆中的珍宝"用的什么修辞法？在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。"珍宝"是最珍贵的，作者形象生
动地表达了记忆中"我"对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令"我"难忘。你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令"我"难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得"我"铭记在心，难以忘怀。
4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念"我的蔡老师"。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感您，感您对我的教导，感您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！?? 千言万语，都表达不了对您的深深感啊！
d、《我的老师》第七--十五段 巍
??
(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟
了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， ① 地往外就走。
(8)母亲喊住我："你要去干什么？" (9)"找蔡老师......" (10)我 (11)"不是放暑假了么？"
(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
(13)1、作者一共选取几个经典事例？7分
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
2、第(2)自然段中的"从来不"与后一句中的"仅仅"是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。因为"仅仅有一次"这一次也并没有真的打骂我们，与"从来"相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）
写出"我"的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道："什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？"谈谈你对这句话的理解？
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说"对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！"？ 7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我："你要去干什么？" "找蔡老师......" 我模模糊糊地回答。"不是放暑假了么？" ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。 8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】
9、我的狡猾表现在处?
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂，为什么不写成"看到"?
看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。 12、分析两个默默："我们也默默地看着她""放假前我默默地站在她的身边"
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】
13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、"这时候蔡老师援助了我"可以改成"帮助"么?
答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
16．选文中"我才醒了"的"才"和"我才睡熟了"的"才"各说明了什么?这两个"才"字饱含怎样的思想感情?
外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。"我才睡熟了"是说母亲把作者"拉"回来，又"劝说"了一会，怀着无可奈的心情，他只好睡下来，是在这种不得已
的情况下，"才"睡熟了。两个"才"字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17．摘引原文，回答作者记叙"梦里寻师"这件小事的六要素。 ①人物：我、母亲 ②时间：一个夏季的夜里 ③地点：在家里的当屋 。
④事件的原因： 想念我的蔡老师 。
⑤事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。
⑤事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。。 18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？ 答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。 19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。
篇四：2014年中考现代文《我的老师》阅读题及答案
2014年中考现代文《我的老师》阅读题及答案 我的老师涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木
然，显得傲慢。开始我见
他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问："你不要？"他说："花儿疼不疼？"人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是 a，目不旁视，双手打起节拍。......涵泊，老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊："不打架！打架不是好孩子！"现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而涵泊不顾个人安危， 敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问："你来看什么？"他说："看写。"再问： "写的什么？"说："字。"又问："什么字？"说："黑字"。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的
胸脯问他："这是什么？"他玩变形金刚， 玩得正起劲，看了一下，说："妈妈的奶！"说罢又忙他的操作。涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的 b，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（作者贾平凹，有改动）
1. 文中a和b处应该选择的词语是（ ）和（ ）(2分)
a处.①讥笑 ②嗤笑 ③哂笑
b处.①教育 ②教诲 ③教导
2、文章以"我的老师"为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现"他真该做我的老师"这句话有什么作用？（3分）
3、文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。（3分） _____________________________________________________________________
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4、请从外部特征和在品质两个面简要分析"我的老师"这个人物形象。（4分） _____________________________________________________________________
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5、文中结尾"我的老师也该不会只有我一个学生吧？"这句话有什么深刻含义？
参考答案：
习，反复强调起到了强化主题的作用。
3、细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了"我的老师"的爱心。
望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
篇五：吝啬的老师 阅读答案
吝啬的老师 阅读答案
我曾"死皮赖脸"地求一位做过老师的朋友做我的老师。当然我有我的小算盘，他是中文硕士，学问好，而且直言不讳，经常指出我诗词对联中的一些常识性错误。当时我正在自考中文，这样的老师对我会有帮助。
但事实上，老师在我的自学过程中并没有特意教导过我什么，只是偶尔会说一两个语法面的知识，我问的问题也得不到他及时的回答，问急了，就来一句，"自己在书上找。"再不就是"工作忙，没时间解答。"
我没办法，只能翻烂了书找答案，不过这样一来得到的知识倒是很难忘记。
我又看到了希望，老师不论散文杂文诗歌，都非常棒，要能得到他的指点真是太好了。于是很认真地写了几篇，传给他看，接下来就等着他的指导。谁知等了好久，也不见回音。
理由仍然是太忙。他说，我没看，你自己改改罢，然后试着去发表。能够发表的文章，就说明得到了一定的认可。你看人家某某，也是自考，还没你勤奋，不也写文章发表了？
我不服气，从自己以前的文章里挑了两篇投了出去，侥幸地均被采用。我乐滋滋地把报纸电子版传给他看，老师说了两句极珍贵的话："不错。但是这两篇文章风格相近，要拓宽。"我像听到天籁之音，趁机请教如拓宽，他答非所问地道："生活是丰富多彩的。"
怎么会有如此吝啬的老师！失望沮丧之余，我更加认真地写作，仔细研读各种报刊的文章，把握报纸的用稿风格，找出自己文章的不足，再三修改。渐渐地，在经历过一大堆退稿信后，我的文字变成了更多的铅字。游记、散文、随笔，一篇又一篇，我炫耀地给他看。开始时，老师还会"祝贺"一下，后来又泼冷水了：不要沾沾自喜！
又犹如当头一棒！我不敢再自夸下去，又继续埋头写。
前些日子老师问我，现在发了有二十篇了吧，注意保存，以后要整理成集的。
老师怎么知道我发表的篇数？怔了一下，细细咀嚼，突然发现，老师其实对我是寄予了很大希望的。他一直都在关注着我，他不帮我，是想让我自己去努力。如果每篇文章都要他来指点修改，那我也失去自己了；他也不夸我，在我兴奋激动时适时敲打一下促我清醒。我现在才明白，他不经意的一两句点拨，无意中让
我的人生转了个弯，有了努力的向。让我知道，写作，原来是多么快乐美好的事情。
没有你，我不会走到今天这一步。真诚地你，"吝啬"的老师！
12.以吝啬的老师为题有两个好处：一是设置悬念，引起读者的好奇心和阅读兴趣；二是欲扬先抑，前后形成对比，能使老师的形象更丰满突出。
13.（1）天籁之音原是指天上传来的声音，在这里用来形容老师的话语的珍贵。
（2）炫耀一词写出了我在文章陆续发表之后的骄傲和浅薄。
14．表现出我发表文章后的骄傲心理。
15.交代作者选择他做老师的原因，与下文这位老师异乎寻常的表现形成对比，围标新这位老师的性格"蓄势"。
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