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发布时间:1714260833 来源:
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让每个人平等地提升自我!
2016
国培学习心得体会
培训时间,不知不觉间就过去了。这次国培,感悟良多,收获也多。老师的教育总是有
限的,
我们总是在不断的实践中逐步成长的。
我们未来的路还很长,
我们要学习的东西还很
多,我们的责任真的很重大!感悟很多,思考很多,收获很多。
“国培”期间,
每一位专家们精彩的讲演,都洗刷着我倦怠的心灵;他们结合自己丰富的心
理辅导经验,
将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解,
使我学到了很多新的心理辅导理念和
研究问题的方法,受益匪浅。这对于一个刚步入基础教育的教师来说,
认清形势、
正确定位
是非常重要的。
每一次热烈的讨论,
都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解,激起了我内心
中的心弦,
触及到我思想的深处。所以在这十天的时间,
我自始至终都在力学习,
在教授们
讲座中,在老师们的讨论中充实自己的理论,反思过去工作的得与失。
通过学习,我首先认识到了教师心理健康的重要性。因为教师是学校心理健康教育的推
行者、
具体实施者。
一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全
的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响,
在他们的心目中,
教师是智者——什
么都懂;
是能者——什么都会;
是圣者——不会犯错;
是权威者——具有比父母还高的权威
力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。所以,
教师完善的心理素质和人格,
是构成良好师生关系的基础,
是实施心理健康教育、
情感教育
的出发点和首要原则。
新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,
完善
自己的人格,提升自己的人格魅力。
其次,
我也认识到了学生心理健康的重要性和必要性。
自八十年代中期始,
我国中小学
相继开展心理健康教育,
将心理健康教育纳入到工作计划之中,
并启动心理健康教育的理论
与实践研究。但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站,声音大,速度慢,
没有引起充分
的重视。而对于“心理断乳期”
的初中生来说,心理健康教育能够更好的引导他们“发现
自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格。
通这次国培学习,对我感触很深。真真认识到“活到老,学到老,还有多少没学到”,
简而言之,就是人的一生要时时学习,处处学习。这已是当今时代,人们生存的须要。据专
家们分析:
农业经济时代,
只要
7-14
岁接受教育,
就足以应付往后的
40
年工作生活之所需。
工业经济时代,求学时间延伸为
5-22
岁。在当今这个知识经济时代,知识更新可说是日新
月异,
这就要求人们必须把教育学习延长为“八十年制”
的终身学习,
才能在这高速变化的
时代中生存、发展、成功。
作为跨时代的教师,
“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天,就连学
生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚,
撞一天钟,
也难以胜任。
这些都要求教师要不
断学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
教师如果没有认识到自己学习的必
要性、
重要性,
用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生,
那不是穿新鞋走老
路吗?其结果必然是被学生所唾弃,
被社会所抛弃。
当今,
知识媒体的进步和信息传递的快
速,学生可说是见多识广,知识量也在以几何级数增长。
学生除课堂学到的知识外,在广阔
的课外天地里,
古今中外,
天文地理都在接触,
他们每时每刻都在产生许许多多
“稀奇古怪”
、
“异想天开”的问题。面对上述情况,老师就是为了自己的容颜,还不说干好本职工作,也
只有必须不断学习新知识。可见,一个当今的教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是
学生。教师为“育人”而学习
,作为教师
,
我们的学习不是一般的学习
,
而是基于一个教育
者的学习
,
我们最终的追求是育好人
,
为“育人”而学习是教师的天职。
我们应当积极参加
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让每个人平等地提升自我!
上级组织的各种培训,
继续教育,
当不断学习新的教法
,
新的教育教学理念
,
让自己成为
“源
头活水”
,
更好地滋润学生渴求知识的心田。
今后做法:
一、正确进行教学反思。
以前进行教学反思多半都是为了应付检查,把他作为一项任务。在听于波教授的讲座
时,她说,
反思应该是一种态度,一种对自己教学要求精益求精的态度。我们应该从自己的
教学行为,教学情景以及教学效果进行课前、课中和课后的反思。而且,陈时见教授也说,
为了完成任务的老师不是一个好的老师。
两位专家的话犹如当头棒喝,
它让我不得不对我的
职业进行深刻的反思。那么,我算不算好的老师?我问自己。虽然,我的工作也兢兢业业,
勤勤恳恳,但是,我们就抛开其他不说,就单从教学反思这一块来说,我是不是好教师,答
案是显而易见的。
《论语·学而》中曾子曰曾说,
“吾日三省吾身”作为教师,我们对自己的教学行为也
应该做到多多反思。
在每一次反思中找到自己的不足,
然后寻求相应的理论,
或者请教其他
优秀的教师来弥补之。只有这样,才会在理论
---
实践
---
理论
----
实践的良性循环中提高、
完善自己。
二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知识的载体,小学教材是一个完整的知识体系,我们不能人为的把它进行分割,
在过去,
我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那部分。
但是对其他年级的内容就一知
半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候,才会去了解、分析。那么,这样做有什么缺
点呢?如果我们不从整体在去把握教材,
那么我们在教学过程中就会和整个小学的知识体系
脱节。
而且,
我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。
教材是知识的载体,
从我们教师的
角度去看是一回事,
从学生的角度去读又是另外一回事。
我们不仅要从如何教的角度去分析,
更要从学生如何学的角度去分析,把自己放在学生的地位,试着用学生的思维去看待教材。
只有这样,
从学生的认知水平出发,
在教学上才不会脱离学生,
才能把学生和教材有机结合,
从而达到教学效果。
总而言之,通过参加这次培训学习,我受益匪浅,感触很深,今后要站在时代的高度,
从自身做起,树立终身学习志向,只有高素质的教师,才能造就高素质的人才,只要在工作
实践中不断提高自身素质,不断完善自己,才能为教育事业做出想作的贡献。
短暂的培训,
不论是从教育教学的理论上还是实践上,
都是一个锻炼和进步的有良时机。
在
今后的教学工作中,
我会把这次培训学习的心得与同伴分享。
使我们的队伍共同进步,
共同
提高,一切为了学生,为了学生的一切。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/37473c96935f804d2b160b4e767f5acfa0c78315.html
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