教学教育叙事范例（完整版）

教学教育叙事范例

教学教育叙事范例

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

一：

听a老师和b教师以 同课异构 形式上《夸父逐日》这篇古文。

a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。

这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。

b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。

这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说 夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾 有的说 天会下雨，河水还会有的 有的说 夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳 有的说 那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的 快20分钟了，学生就在 夸父把河水喝干对不对 、 夸父为什么追赶太阳 这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。

综观两节课，我仿佛看到课堂在 学生 与 教师 的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?

反思：

高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。

但是，我们也要避免语文课堂教学的 表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性 等现象，避免 主体性神话 充斥的课堂。这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。热热闹闹、漫无边际的 展示 ，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。教师要发挥 主导 作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。

你 要动起来， 我 也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的 主体性 又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。

二：

我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。农夫知道后，就对它说：

不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。这位农夫 宽容的爱 让我很有感触。他想用自己的 偏心 帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。它的这种 心计 谁能说不高明呢?在我们的教育过程中，又何尝不需要这种 宽容的爱 呢?我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的 小水罐 吗?

我现在当老师快两年了，凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!

我以后要尽量与学生处好关系。做学生的朋友。从学生感兴趣的东西入手。用自己的师爱打动学生。我记得前年我新带了一个班级，主任说你一定要多想些办法，这个班的孩子比较顽皮，平均成绩是学校最差的

我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价。第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上他们喜欢的评语，画上他们喜欢的笑脸。作业对他们来说不再是负担，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作业布置的迟了，他们会主动问我，老师作业是什么?我要让他们每个同学都感受到，老师是爱他们每一个的，没有偏爱谁，也没有冷落谁。

有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们班难得的人才。如果她期中考不好的话，我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望，期中考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：

谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。祝老师节日快乐!

当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱; 金凤凰 要爱， 丑小鸭 同样也要爱。

和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。

三：

如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。

课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳， 你读倒数第二段吧 ， 我能行吗? 冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组 我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：

我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢? 是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。 同学们鼓励道。

展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过 他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。 给第四组加2分，因为他们组员进步大! 我说， 你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。 对! 全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样， 他感到太幸福了 。

为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。

沟通平台，点亮每一个名字

课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说， 老师，写冯施洋!老师，写冯施洋! 我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：

我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!

每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。

附送：

教学方案范文3篇

教学方案范文3篇

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是教学方案范文，欢迎参阅。

教学方案范文1

教材简析：

这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、、、、、、丁零当啷、、、、、、招呼小燕子来盖新房。

教学目标：

基础知识：

熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。

能力培养：

春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

德育目标：

教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

教材重点：

熟练掌握生字的书写。

教材难点：

有感情的背诵课文。

教具准备：

卡片、小黑板、图片

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一：

谜语导入新课：

千条线，万条线，掉在水里看不见是什么?

谜底是雨。

二：

是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

三：

听录音读课文

要求：

听仔细、注意生字的发音。

四：

课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

五：

生分小组自由学习，师巡视检查。

小组汇报学习成果。

六：

师有规律地对生字进行分组讲解：

沙、洒都是三点水的字;铃、铛都是带有金字旁的字;响、串都是带有口字的字; 盖 字编顺口溜：

一点一撇长，一竖穿三行，皿字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。

七：

学习课文：

1：

这一段一共有几句话?能力弱学生答

2：

指名分句子读。一般学生答

3：

齐读课文。

八：

检查生字

1：

找朋友游戏：

檐 字在哪里? 檐 字在这里。

盖 字在哪里? 盖 字在这里。

2：

对对碰游戏：

拿出自己的生字卡片：

男：

我是沙，女：

我是沙，我们都是沙。

3：

连线成字：

、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头

少、向、西、召、当、令、朱、方。

板书设计：

雨铃铛

沙 响 洒 房 檐 珠 串 铃 铛 招 盖

课后作业：

你听过雨声吗，你觉得雨声像什么?

第二课时

一：

复习：

1：

开火车复习生字：

出示生字卡片

2：

全班检查生字：

抽读卡片

3：

指名备课文：

4：

检查课外作业：

你听过雨声吗，你觉得雨声象什么?

二：

学习生字：

1：

观察结构：

左右结构的字、上下结构的字

2：

观察字型：

哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上?一般学生答

哪些字是左窄右宽的字?哪些字是左右相等的字?能力强学生答

3：

师小结：

沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意 房 是上小下大的字，写字时要注意。

4：

生拿出字帖自己练习，师巡视检查。

5：

师拿出田字格，生对照田字格自己修改。

三：

写课堂作业：

要求：

注意读写姿势认真工整书写

教学方案范文2

画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

出示课文第一幅插图：

师：

这是谁的家乡?

生：

涛涛的家乡.

师：

你看到了什么?

生1：

我看到了一艘艘船。

生2：

我看到了蓝蓝的大海。

生3：

而且大海是无边无际的。

生4：

我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。

师：

那涛涛的家乡让你感觉美在哪里?

生1：

海很蓝，海很宽。

出示句子：

他画的海那么蓝，那么宽.

师：

谁来读读这句话?

师：

句中的 那么 还可以换一个什么词来读?

生：

很!

师：

女生一起来读，读出大海的美丽。

师：

如果你这时站在海边，你仿佛看见什么?又能听见什么?

生1：

看见海鸥在空中飞来飞去。

生2：

可以听见海水的声音。

生3：

看见海边的沙子像金子一样。

生4：

可以听见船的鸣笛声。

师：

涛涛的家乡还美在哪?

生1：

美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊!

生2：

美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。

生4：

美在我们在那里可以听大海唱歌。

用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。

当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的 那么 ，那么 这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2 6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢?

师：

山山的家乡美在什么地方?把你喜欢的句子划出来。

生1：

他画的山那么高，水那么清。

生2：

房前屋后都是又高又大的树。

师：

你们为什么喜欢这两句呢?

生1：

山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。

生2：

山山的家乡那里到处都是一片绿色。

师：

谁能用 那么 那么 来说句话

生1：

天空是那么高，那么蓝。

生2：

每个松果是那么香，那么可口。

生3：

妈 妈作的菜是那么香，那么可口。

生4：

我们的老师是那么年轻，那么漂亮。

师：

谁来夸夸我们的家乡呢?

生1：

我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。

生2：

我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。

生3：

我们的宜昌那么美丽，那么洁净。

孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学方案范文3

〖教学目标〗

1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

3、认识 柏、纪 等8个生字。

〖教学过程〗

一、我会认

1、学生读一读。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。

3、这是用了什么识字方法?

4、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

5、给你喜欢的字另组词。

6、 开火车检查。

二、我会读

1、说说加点的字有什么相同点?

2、读读词语，提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

【日积月累】

〖教学目标〗

1、复习巩固生字。

2、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。

3、学会用部首查字法。

〖教学过程〗

一、读读比比

1、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

2、分组比赛读。

3、口头扩词。

二、姓氏歌

1、学生自读姓氏歌。

2、我学过这样的识字方法吗?

3、谁能举其他的例子?

4、齐读──指名读──分组读──一问一答读

三、学习

1、小朋友们都学过音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法来查下面这些字：

鸟、画、心、六，比一比谁最快。

2、下面我们看看这个字，谁来查一查?

哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢?别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字 一网打尽 了。

3、学习部首查字法：

⑴ 以 漠 为例，示范部首查字的方法。

⑵ 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：

确、纠

⑶ 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

板书：

确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字

⑷ 查字法分步练习：

① 找部首练习：

先读读常用部首，找找以下字的部首：

思、层、到、还、空、肯、放

② 找部首页码练习。

③ 数剩下笔画练习。

④ 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。

⑤ 反馈、评价。

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