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正在进行安全检测...

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发展心理学
第一章：
1．发展心理学的研究对象（狭义的定义）狭义：研究人类个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程中心理和行为发生与发展的特点和规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
2．发展的基本性质
（1）连续性与阶段性
（2）发展的定向性与顺序性
（3）发展的不平衡性

（4）发展的差异性
3．遗传决定论、环境决定论、相互作用论的主要观点及其代表人物
▪遗传决定论：认为心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的，心理发展的过程就是先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。

优生学的创始人高尔顿（F.Galton 美国儿童心理学家霍尔（G.Hall ▪环境决定论：重视环境与教育对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。行为主义心理学派的创始人华生（J.B.Watson新行为主义心理学家斯金纳（B.F.Skinner ▪二因素论：遗传和环境共同决定心理的发展，但二者相互孤立存在。
德国心理家吴伟士（R.S.Woodworth:心理的发展等于遗传和环境的乘积
美国心理学学家斯腾（W.Stern ▪相互作用论：认为心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果，遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。
瑞士的皮亚杰（J.Piaget）法国的瓦龙（H.Wallon）
4．生态系统论的基本观点
美国心理学家布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner1979,1989,1993）对环境影响做了详细分析，认为自然环境对人的发展是一个主要影响源，强调发展中的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。
“生态”指个体正在经历着的或与个体有着直接或间接联系的各种环境．
5．维果斯基的心理发展观

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/37ef5b5aa300a6c30c229fc8.html

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