高中政治课程教案

高中政治课程教案

【篇一：全国高中思想政治优质课一等奖教学设计】

全国高中思想政治优质课一等奖教学设计

《价格变动的影响》

一、课程标准的基本要求：

课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

二、学生学习的目标要点：

1．知识目标：

◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。

◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。

◎了解替代品和互补品的含义。

◎理解商品价格变动对生产的影响。

2．能力目标：

◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。

◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。

◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。

3．情感、态度与价值观目标：

◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

三、学生学习的重点、难点

价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。

四、教学方法：

以讨论式、探究式教学法为主。

——教案设计——

同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活

的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家：

(一)调查对象：超市工作人员

价格上涨的影响：

①肉类销量有所减少。

②鸡蛋、海产品销量有所增加。

③米、面、蔬菜销量没有太大变化。

④特价活动期间，销量增加。

(二)调查对象：行人 、

价格上涨的影响：(原话实录)

①加不起油，吃不起肉。

②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。

③使用私家车次数减少。

④用海产品、鸡蛋代替猪肉，尽量使用电器做饭。

⑤减少对价格上涨商品的购买。

⑥对生活的影响不大。

通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活的影响。

一、价格的变动对生活的影响

咱班有两个同学根据我们的调查，模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏，请特别注意其中有关价格的情节。

人物：妈妈一一刘梅 儿子一一刘星

地占、：客厅内

妈妈：(提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来)刘星刘星，快来接东西!

可累死我了!

儿子：(快步过来，接过妈妈的袋子)：呵，真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿

的往家买?

妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。

心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。

儿子：啊??这大夏天的您买羽绒服干啥啊??

妈妈：(有点得意)你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和，j、雨、小

雪各买了一件。

儿子：我看啊，您是被人给忽悠了。

妈妈：小孩子你懂什么啊。

儿子：那这一包呢，这包东西也是优惠商品?

妈妈：哪是优惠啊?那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢!

儿子：(有些困惑)我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、mp4，您非要等

降价再买，现在涨价为什么还买这么多东西呢?

妈妈：你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不

能把脖子扎起来吧。 ．

儿子(噘着嘴)：哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊?

妈妈：你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了!这猪肉没法吃了，以后就吃

鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋，炒鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋汤??

儿子：好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。

妈妈：嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。 儿子：(有点疑惑)看这两大包东西，降价的买，涨价的也要买，真是想不通。

探究问题：

1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?

2、刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、mp4，却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?

3、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子。

(学生分组讨论)

1、一般规律

探究1：刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?

学生分析：??

总结：羽绒服在夏天处于销售的淡季，供过于求，价格较低，消费者此时购买可以得到价格上的实惠，因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验，。当2种商品价格下降时，我们会增加对它的购买。

一般来说，也就是当其他条件不变的情况下，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买；当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。

2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 ．

探究2：刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、mp4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?

分析：小品中涨价也买的商品：猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品，价格往往相对较低，而且对于生活是必需的，属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响，但是受到价格变动的影响较小。价格涨了，也不能把脖子扎起来不买；价格跌了，也不能买很多放在家里，因为会变质。

可以等降价再买的商品：汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵，并不是生活必需的，属于高档耐用品。当价格上涨时，人们往往显著减少对其的需求，甚至暂时不需求：而在价格下降时，人们也会显著增加对其的需求。

生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小，而高档耐用品的需求量受到价格的影响较大。

3、人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。

探究3：“猪肉价格一涨，买鸡蛋的也多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子．

分析：猪肉和鸡蛋都很有营养，可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近，可以满足消费者的同_需要，这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中，一种商品价格的上升，人们将会减少对该商品的需求，转而消费另一种商品，导致对另一种商品需求的增加。

我的生活体验：很多家庭主妇，包括我，在肉价上涨之后，就经常用鸡蛋炒菜了。

类似的商品还有哪些?请同学们举例并说明他们之间的关系。

学生举例：??

教师举例：汽油和汽车——引出疑问：汽油和汽车属于互为替代品吗?

分析：对照含义，汽油和汽车不是互为替代品，而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种需要，这两种商品就是互补商品。作为互补商品，一种商品价格的上升，不仅会使该商品需求减少，也会使其互补商品的需求随之减少。

我的生活体验：我家买了汽车，油价上涨之后，如果没有特殊事情，就骑自行车上班，健身环保又省钱。

学生举例：?? 、

可见，消费者对于某种商品的需求，不仅受到该商品价格变动的影响，还受到相关商品价格

变动的影响。

把我们刚才共同探究学习的成果总结一下：

一、价格影响生活

1、一般来说，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买：当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。

2、不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 ．

3、消费者对某商品的需求，要受到相关商品价格变动的影响。

生活是门艺术，消费是门学问，如何利用消费的学问，创作生活的艺术是值得我们思考的。把握和运用价格影响需求的这些知识，有助于我们把自己有限的收入，科学、合理地安排，在价格的上涨，生活的压力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有味： 经济生活中，价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨，我们应该理智地看待，积极面对，乐观生活。大家一定也感受到了，最近物价已经开始逐渐下降，一直备受我们家庭关注的猪肉的价格，在持续上涨的势头下也开始有所回落了。

二、价格影响生产

猪肉价格下降之后，给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》，倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇(续集)》。

【篇二：高一政治第一课教案】

《前言》教学设计（含课件）

北京二中 吕晖 100010

点击下载：本课课件

一、教学目标

知识目标：掌握“经济”的定义，明确学习经济常识的意义。

能力目标：培养学生初步掌握运用透过现象分析本质的方法了解事物的能力，培养学生分析与综合的思维能力。

情感、态度、价值观目标：帮助学生树立经济意识，培养正确的金钱观。

二、教学重点和难点

重点：对经济的初步理解，学习经济常识的意义

难点：通过分析经济现象，理解经济的含义。理解学习经济常识的意义

三、教学设计

（教学第一阶段。通过教师设问和讲解向学生介绍高中阶段思想政治课将要学习的内容，与初中思想政治课进行比较，介绍本阶段的学习方法。）

教师设问：同学们在初中的政治课上学过哪些知识？你认为学习这些知识后，给你的学习和生活带来那些益处？

教师引导学生思考并回答。（略）

教师小结：

初中的政治课主要介绍作为成长中的中学生应该加强修养，树立正确的道德规范，养成良好的习惯，指导我们处理好身边的事情。高中的政治课更侧重于解释“为什么社会是这样的？为什么我们要那样去做？”，理论性更强，培养同学们认识问题的能力，并要求我们站在社会人的角度来看问题。因此，高中政治课的学习，要求我们视角要更高一些，看问题要全面、长远。学习的方法要多样，但更要注重反思。课外我们组织了研究性学习小组，开设了选修课，希望同学们多参与社会实践活动，获得更多的感性认识。在课堂上，希望同学们不断思考，多想一想“为什么”。

在高中的政治课上我们将要学习经济常识、哲学常识和政治常识的内容。这三个部分的内容有各自的学科特点，也有好多共同之处。它们都是在对现实社会的分析和研究中得出的结论。同学们在学习时一定要联系我们的生活实际，对理论进行分析和理解，并不断在生活中去运用。希望同学们关注社会问题，养成坚持每天看新闻、看报纸的习惯，使我们能把学习到的理论知识与生活实际相联系，做到学以致用。经济学就是一门致用之学。

（教学第二阶段。通过教师设问、学生回答和分析，讲解经济常识的相关问题）

教师设问：在我们的生活中有哪些是经济现象？

学生回答：（略）

（学生回答时教师在黑板上做简略的板书）

（教师还可以用课件中提供的详细材料启发学生回答。如何用，请视学生回答的情况而定。） 教师设问：你们能对这些经济现象分出类别来吗？分类的依据是什么？

学生分析：（学生可能会分出生产、销售、消费等类别。教师根据学生的分类进行补充。） 教师讲解：

经济活动首先是人们进行的物质资料的生产活动；由于社会分工，人们生产出的产品或服务是为了供给别人去消费，自己又去消费别人生产的产品；而消费这些产品必须通过交换来获得，因为生产资料和产品是属于不同人所有的；同时，国家通过制定经济制度，对社会产品进行分配，以维护国家发展的需要。因此，所有经济现象我们大致可分为四个环节，即生产、分配、交换、消费等活动。

教师设问：这些类别之间有没有联系？有什么样的联系？

学生分析：（学生可能会分析生产、销售与消费之间的关系。教师根据学生的分析进行引导，指出四个经济环节是相互影响和制约的。）

教师设问：这些环节分别体现了人们之间的什么关系？

学生分析：（学生可能会分析生产者之间，消费者之间的关系，劳动者与企业、国家之间的关系。教师根据教材的讲解，对学生的分析进行概括。）

教师讲解：

在生产过程中，人们分工、合作，同事之间结成了生产关系，良好的生产关系才能促进生产的发展；由于在生产中做出的贡献不同，人们获得不同的收益，这就是人们之间的分配关系，它受到国家分配原则的影响；人们拿着收益去购买商品，就是在交换各自的劳动，结成了交换关系；在购买商品的过程中，还要遵循先来后到的原则，以维护人们之间的消费关系。

教师设问：通过上述分析，你能不能对“经济”做一个概括？

学生分析：（学生可能回答出教材上的定义。可能会概括出经济活动的几个环节。也可能回答经济对人类活动的作用。教师根据学生的回答从三个要点进行分析、引导，对“在一定的生产资料所有制基础上”进行阐释，帮助学生对经济的定义有深入的理解。）

教师讲解：

在漫长的原始社会，由于人类的生产力水平极低，生产资料归氏族、部落内部共同所有，人们共同劳动，平均分配，产品完全用于自己消费，没有剩余，也不可能与别人交换产品。

随着生产力的发展，经过两次社会大分工，剩余产品增加到一定程度，私有制形成，并逐渐取代了原始社会的公有制，产生了以交换为目的的商品生产活动，原始社会末期，以商品生产和商品交换为主要内容的商品经济产生了。这时，人类的经济活动发展为四个环节，人与人之间才形成了生产、分配、交换、消费这四种关系。

分工与所有制的共同存在是经济发展的两个必备条件。因为有了社会分工，不同生产者生产不同的产品，又需要别人的产品，各种产品才需要相互交换。又因为生产资料和产品属于不同的所有者，使得交换从必要变为现实。否则就靠掠夺而来。

以后我们会讲到，市场经济形成以后，由于市场制度保障人们对财产的所有权，因此，在市场制度形成之前，人类社会是在不断的掠夺中缓慢发展的，而在市场制度下，交换取代掠夺，成为人们追求利益的最主要方式。生产资料和产品归不同人所有符合人的自利性这一人性根源，由于社会分工而形成的平等交换原则又限制了人的自利。所以在短短三四百年间，市场经济创造出过去几万年人类社会也创造不出的财富，大多数人享受到了舒适的生活。由此可以看出生产资料所有制的重要性。市场经济将是我们今后要学习的重要内容。

教师设问：大家列举的上述经济现象与我们生活中的其它社会现象有什么关系？

学生分析：（学生可能会分析出生产活动是我们社会生活的基础。教师根据学生的分析进行概括，强调经济活动对人类社会存在与发展所起的基础性作用。）

教师板书小结：（略）

教师设问：我们刚才总结的“经济”，与我们要学习的“经济常识”，以及我们听说的“经济学”是一回事吗？

学生分析：（略）

教师讲解：

我们将要学习的“经济常识”是根据马克思主义经济学的基本观点，以邓小平理论为指导的，讲的是与我们的经济生活密切相关的社会主义市场经济的基本知识。

“经济学”是研究人类社会如何组织生产，优化配置有限的资源，实现高效地生产财富的一门学问。它的理论性更强、更系统，需要我们上大学后进行专业性的学习。

可见，我们高中的经济常识，并不研究高深的理论，只是在理论指导下，对经济的本质做一个初步的揭示，有一个粗浅的理解，对今后的学习起一个敲门砖的作用，是经济学的入门课。很多人对经济学的兴趣都是从这时萌发的。

需要大家注意的是，随着我国社会主义市场经济的发展，西方经济学（又称现代经济学）迅速占领了我国经济学说的理论市场，其中的某些重要原理将在我们今后的学习中出现，希望同学们及时填补现有教材中的知识空白。（这也是我们教师迫切需要弥补的。）

教师设问：经济常识要学习的具体内容，请大家阅读教材第二页第三自然段。请同学们在书上用数字标上号。我们看到，经济常识共分为八个部分，就是我们上、下两册八课的内容。你们能看出这八课内容之间的关系吗？

学生回答：（略）

教师讲解：第一课讲解经济常识的最基本概念和规律；第二课讲解我国的基本经济制度、市场经济体制和市场经济的一般常识；第三、第四课讲解生产环节的内容；第五、第六课讲解分配环节的内容；第七课讲解消费和交换环节的内容；第八课讲解对外经济的内容。

教师设问：在这些内容里，有哪些是你接触过的？有哪些是你听说过的？有没有你也思考过或实行过的？

学生回答：（略）

（通过回答问题，帮助学生理解经济常识与我们日常生活的密切关系。）

教师讲解：一个人不学经济也能懂一般的经济规律，如商品的价格是物以稀为贵，买东西要物美价廉等等。但是学过经济的人就懂得更深刻，问题看得更透彻，能够用经济规律来解释世界，判断事物的是非，估计局势的发展。经济理论不仅研究当今国与国之间的贫富差距，还研究我们人类为什么在19世纪之后进入了财富的高速增长期，同时研究我国改革开放25年来，怎样实现了人均收入长了四五倍，以及今后收入增长的潜力还有多大等等。这门学问的重要性是不言而喻的。

教师设问：我们党的基本路线就是，“坚持经济建设为中心”；邓小平说过，“发展才是硬道理”；我们也总听说，“经济的发展是解决当代中国一切问题的关键”。对于这三句话，你们是怎么理解的？

学生回答：（略）

（帮助学生理解我国社会主义经济的概况和任务。可用课件中“超女运作”的材料讲解。）

教师设问：我们生活在市场经济中，懂得一些经济常识才能调整自己，更好地适应这个环境，自己的生活才能更顺利更成功。现在提倡大家要像经济学家一样去思考问题，做有经济头脑的人。你们准备这样去做吗？

学生回答：（略）

（帮助学生理解学习经济常识对自身能力和素养的提高所起的作用。可运用课件中“抢注商标”的材料讲解。）

学生回答：（略）

教师设问：学习经济常识有这么大的意义，我们怎么才能学好呢？

学生回答：（略）

（帮助学生理解学习经济常识要掌握的方法，强调思考的重要性。在同样的环境中学习，有的人显得深刻，有的人显得肤浅，差别就在于能不能独立的深入的思考。）

教师设问：这门最有实用价值，经世济民的学问，我们学习以后怎样去运用它呢？

学生回答：（略）

（帮助学生明确学习的最终目的是实践。学校每年元旦要举办一周的“跳蚤市场”活动，到农村的社会实践活动。我们在选修课和研究性学习中开设了“模拟股市”、“模拟企业”、“商品的市场调查”等课程，希望同学们积极参加，亲身体验。）

教师设问：请同学们对我们这节课的内容做一下总结。

学生回答：（略）

（帮助学生梳理知识，抓住重点。）

教师板书讲解：

经济的定义

经济常识的内容

学习经济常识的意义

学习经济常识的方法

第一课第一节第一框题商品和商品经济的含义（含课件）

北京市第五十四中学 100013 邱萍

点击下载：本课课件

教学目标

1、知识与技能：

识记：商品经济的基本含义、存在条件；

理解：商品的含义；商品与物品的区别与联系；商品与劳动产品的区别与联系；

运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进行判断，区分出哪些属于商品；分析社会主义市场经济仍然是商品经济。

2、过程与方法：综合运用讲述法、谈话法、列表法、图示法，教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维能力；运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策，理论联系实际的能力。

3、情感态度、价值观

通过学习，培养商品意识、参与意识、竞争意识，以适应社会主义市场经济的要求。并使学生充分认识到社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济，培养学生关注人生、关注社会。

商品的含义

教学难点

商品经济的产生

教具准备

拍卖用品、多媒体设备

教学设想

以新课程改革理念为指导，遵循建构主义教学观。把问题作为教学出发点，精心创设教学情境，使学生产生强烈的求知欲，为学生自主性学习架设一个合适的平台,实现师生互动、生生互动，突出学生在课堂中的主体地位，教师真正成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。

教学过程

导入新课：

小型“拍卖会”导入（多媒体展示）

要求：课前学生准备参与竞拍的物品、制定合理的起拍价格；当场宣布拍卖规则，活动由学生主持、教师须作为竟拍者参与；拍卖所得一部分捐助希望工程、一部分留作班费。（设计意图：该过程既锻炼学生的语言表达、逻辑思维、组织活动的能力、同时也培养其竞争意识、集体意识，并可对其进行正确的世界观、人生观、价值观教育，在教学活动中渗透德育。）

第一课 商品和商品经济（板书）

讲授新课：

第一节 商品（板书）

一、商品和商品经济的含义（板书）

※你认为“拍卖会”上哪些是商品？从拍卖品的来历分析，哪些曾经是商品？

（分组讨论）得到的奖品──06世界杯吉祥物、购买的书籍──《青少年最爱玩的多重思维游戏》、接受的礼物──双肩旅行背包、自己的小制作──民俗风情玩具??

※你还能举一些是商品的东西吗，学习中、生活中、农业生产中??？

【篇三：人教版高中政治必修一第六课教案】

人教版高中政治必修一第六课教案

湛江师范学院 思政 张森

第六课 投资的选择

全课概述

企业的发展需要资金，需要金融市场给予提供有力的支持。我国的金融市场为企业发展提供了多种筹资方式，如：常见的银行贷款、发行股票、发行债券等等。同时，这也为企业和个人投资提供了多种方式和渠道。如何根据自己的实际进行科学、合理的投资选择，就需要对这些投资形式的特点有所了解，本课就向大家介绍储蓄存款、银行信贷、股票、债券、保险等方面的金融知识。

本课分为2个框题：一、储蓄存款和商业银行；二、股票、债券和保险。 新课标基本要求：解析银行存款行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。

新课程学习

6.1 储蓄存款和商业银行

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类。

2、理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用。

3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

（二）能力目标

能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。

【教学重点、难点】存款储蓄；我国的商业银行。

【教学方法】学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体

参与的教学形式。

【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：引导学生阅读教材49页“城乡居民储蓄余额增长”示意图，议论生活中知道的或接触到的储蓄活动，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知人们的生活、生产与储蓄、银行密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。

（二）进行新课

储蓄存款和商业银行

1、储蓄存款

教师活动：请同学们阅读教材49－50页内容，说明什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

储蓄存款的含义

个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。

教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪？

（2）我国的储蓄机构主要有：各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。 教师活动：请大家想一想，在我们生活区周围，你知道有那几家储蓄机构？ 学生活动：积极思考、讨论，回答问题

（3）存款利息 教师活动：人们储蓄存款的目的多种多样，有的为了子女上学作准备，有的为了购房，有的为了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为了获得一部分收入――利息。

利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。同学们想一想，利息的多少与什么有关系？

学生活动：认真思考总结，得出结论

教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。

请大家看教材50页例题，计算一下该储户到期的利息是多少。

教师点拨：请同学们注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它们的表示方法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材50页“名词点击”，找到它们的区别与联系。

学生活动：认真阅读，得出结论

（4）存款储蓄的类型

教师活动：引导学生阅读教材，了解存款的类型、特点、存期。

储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。

1、活期储蓄可以随时存入和提取，1元起存，每年6月30日为结息日。活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。

2、定期储蓄事先约定期限，不到期一般不能提前提取。我国目前最常用的是整存整取，除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3个月、6个月、1年、2年、3年、5年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受益高于活期储蓄。

由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。

2、我国的商业银行

教师活动：引导学生阅读教材51页彩图材料，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。我国有哪些商业银行？它们为居民提供哪些服务？有什么作用？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

（1）商业银行及其组成

商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。

教师活动：引导学生阅读教材51页相关链接，了解我国商业银行的组成。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（2）商业银行的主要业务

第一、存款业务

存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息的业务。这是商业银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。 教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？

学生活动：思考讨论，发表见解。

第二、贷款业务

贷款业务是商业银行以一定的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业务。这是商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要来源。按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。

教师点评：注意存款业务与贷款业务再银行业务中基础地位与主体地位的不同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。

第三、结算业务

结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。银行从中收取一定的服务费用。

除上述三大业务外，商业银行还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等其他服务。

教师活动：商业银行在我国经济建设中具有巨大作用。请同学们看教材52页专家点评。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，知道了储蓄存款活动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要业务及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作用。

【课余作业】组织学生到附近银行、企业、居民中，咨询银行信贷活动的程序及原则要求，并亲自到商业银行办理一次存款和取款活动。

【教学体会】本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入

日常生产、生活中常见的一些金融业务活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握银行活动的实质。

6.2 股票、债券和保险

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记股票的基本含义、特点，债券与商业保险的基本含义、种类、特点。

2、理解股票、债券、保险等投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。

3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。

（二）能力目标

概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。

【教学重点、难点】股票、债券、保险

【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：在我国的金融市场中，除了商业银行提供的储蓄存款外，还有股票、债券、保险等投资方式供人们选择。本节我们要学习这些投资选择的有关内容。

（二）进行新课

一、股票

1、股票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证

教师活动：多媒体展示教材53页材料材料

提出问题：上述材料展示了股票投资的两个镜头，根据上述实例，结合你对股票市场的所见所闻，谈谈对股票投资的认识。思考股票投资对经济发展有什么作用？

学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。

教师总结：发行股票是企业筹集资金的一种重要方式，购买股票是居民投资的一种选择。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/37fc7d168662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb654.html