《真理诞生于一百个问号之后》课文原文

发布时间:2021-03-04   来源:文档文库   
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《真理诞生于一百个问号之后》课文原文
真理诞生于一百个问号之后
有人讲过如此一句话:真理诞生于一百个问号之后、事实,这句话本身就是一个真理、
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学讲的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
洗澡是一件特不普通的情况。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,的漩(xuán(wō总是朝逆时针方向旋转的。这是什么缘故呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验与研究、1962年她发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,假如地球停止旋转,就可不能产生这种漩涡。她认为,在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转;假如是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道,可不能形成漩涡、她的这个见解,引起各国科学家的极大兴,她们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。17世纪的一个夏天,英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去,刚要跨入实验室大门,阵阵醉人的香味扑鼻而来,她这才发现花圃(pǔ里的玫瑰花开
了、她本想好好欣赏一下迷人的花朵,但想到一天的实验安,便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中,然后开始与助手们做实验。不巧的是,一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上,爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下,重新插入花瓶中、谁知当水落到花瓣上后,溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了,波义耳马上敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红、那么,这种物质到底是什么?不的植物中会可不能有同样的物质?不的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。由此她发现,部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊(ruǐ地衣①中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色、利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间,这种试纸一直被广泛应用于化学实验中、
最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时,她发现儿子的眼珠突然转动起来。她感到特不奇怪,赶忙叫醒儿子,子讲她刚才做了个梦。这位医生想,眼珠转动会可不能与做梦有关呢?会是什么关系呢?她百思不得其解、因此,带着一连串的疑问,她以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后得出结论:当睡觉的人眼珠转动时,她确实正在做梦、现在,人们研究梦的生理学,便依照眼珠转动的次
数与时间,来测量人做梦的次数与梦的长短、
洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是特不平常的情况。善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
在科学史上,如此的事例还有特不多,它讲明科学并不神秘,真理并不遥远。只要您见微知著,善于发问并不断探究,那么,当您解答了若干个问号之后,就能发现真理。 当然,见微知著、善于发问并不断探究的能力,不是凭空产生的、正像数学家华罗庚(gēng讲过的,科学的灵感,不是坐等能够等来的、假如讲,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的,给那些善于独立考虑的人,给那些具有锲(i&egrae;而不舍精神的人。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 学习目标: 1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语、
2。正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句、
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个什么缘故的重要性、

4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实讲明道理的写法。 课前准备: 1。教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程: 第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、板书课题,请学生谈谈对课题的理解。
2、今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识与收获、 二、自主预习,初读感知。
1、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。 2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3。指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,理清课文的顺序。 ①作者通过这篇文章要讲明一个什么观点? ②作者用哪些事例来讲明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的? 第二课时
一、回顾旧知,导入新课 1、认读听写生字词, 2。作者通过这篇文章要讲明一个什么观点?用哪些事例来讲明自己的观点? 3、默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。 二、品读感悟,全班研讨
以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,学习前后两部分。
1、出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题、 问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这个地方的“?"“!”各指的是什么?
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。
2。学习第一个事例。
(1自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,讲讲这个现象细小在哪,司空见惯在哪? (再读第三自然段,讲讲谢皮罗教授问了些什么问题? (再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果、 (4读第二自然段加深对这段话的理解。

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本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/384215c16e85ec3a87c24028915f804d2a168711.html

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