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《心中那盏灯》第二课时教学设计 教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受亲情的温暖。
2、理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”。 3、学习抓住人物动作、语言等写人的方法。
教学重点：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受亲情的温暖。
教学难点：理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”。 教学过程： 一、谈话导入。
上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。 【设计意图:引起孩子的注意,增强有意注意意识. 】 二、细读理解，品读感悟。 出示导学提示: 1、找出描写父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。边读边划出描写父亲动作的词。
2、“尴尬”是什么意思？从父亲“尴尬”的样子我看出了什么？ 3、是什么原因使“我”流泪了？
4、“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？ （一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。
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课件出示句子：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出描写父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。边读边用 画出描写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）
2、品味词语，感受父亲冷。
“托”换成“拿”好不好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）
“擦擦手与“擦手”比较有什么不同？
“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？ 教师引读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）
（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）
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3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。（板书：动作）
（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。
过渡谈话：你还可以从父亲的话中看出父亲对儿子的爱。 （相机出示课件）
句子：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
体会“尴尬”一词。（1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？（2）父亲为什么尴尬？（3）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。）
4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才父亲的话则是通过语言来描写父亲对我的爱。（板书：语言）那么第11、12自然段的语言描写是那句话？以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。
【设计意图：理解课文内容，体会父爱的伟大，学习作者用语言、动作来刻画人物。】
三、展示评研，解疑重点
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多么伟大的父亲啊！此时此刻儿子的表现是怎样的呢？ （课件出示）听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）学生读句子。（2）是什么原因使我流泪了？（感动，被父亲深深的爱感动了）（3）指名读句子，齐读句子。
【设计意图：让学生通过读来理解作者被那份深深的父爱所感动，从而感动学生。】
（四）回归整体，拓展迁移
1、谈话：学到这，谁能告诉我，“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？
2、学生谈理解。（教师板书 爱） 3、导读：（课件出示：）
这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。 这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。 4、父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。
5、生活中你的父亲是如何爱你的？
小结：父爱儿女心中最美的灯！今年的父亲节是6月19日，让我们以爱回报爱，为我们的父亲做一件事吧！
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【设计意图：学生的感情与作者共鸣，联系自己的生活实际体会父爱的伟大。】
板书设计： 