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《简爱》导读教案
《简爱》导读课教案
11号选手
教学目标：激发学生阅读《简爱》一书的兴趣。
教学重难点：人物对白或心理独白的发现和品读。
教学时数：一课时
教学过程：
活动一：读歌谣，知命运
任务：读歌谣，提取关于简爱的信息。
设计意图：感知简爱“在路上”的生命状态。
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我双脚疼痛难当，路远迢迢，走不尽野岭荒岗
天空中没有月亮，暮色苍茫
苦命孤儿走在路途上
为何逼我走他乡，形单影只
来到这满是沼泽灰岩的地方
活动二：读目录，知情节
任务：1.找出简爱生活的不同地点；2.读一、二章，谈简爱第一次出走的原因。
设计意图：梳理故事的情节脉络。
活动三：读对白，知人物
任务：分组读第四章、第二十三章、第三十五章内容
设计意图：把握作品中的人物形象
教师小结：简爱——苦难中追求尊严，幸福中怀有谦卑。
附：阅读规划
时间 | 阅读范围 | 活动任务 | 活动目的 |
第1周 | 第一章至 第四章 【每天4-5页】 | 1.概括这部分的内容 | 概括内容 |
2.画出人物关系图 | 了解情节 | ||
3.结合文本，为里德太太画一幅肖像画 | 分析形象 | ||
第2周 | 第五章至 第十章 【每天4-5页】 | 1.归纳简爱离开洛伍德孤儿院的原因 | 概括内容 |
2.摘录简爱细致的心理描写 | 语言积累 | ||
3.以简爱的名义为海伦写一则悼词 | 体会情感 | ||
第3-5周 | 第十一章至 第二十七章 【每天6-7页】 | 1.结合文本，为罗切斯特画一幅肖像画 | 分析形象 |
2.摘录第十二章细致的环境描写 | 语言积累 | ||
3.找出作者使用“悬念”手法的内容 | 赏析写法 | ||
4.以简爱名义向罗切斯特写一封告别信 | 体会情感 | ||
第6周 | 第二十八章至第三十五章 【每天8-9页】 | 1.比较圣约翰对简爱的感情与罗切斯特和简爱感情的不同之处 | 体会情感 |
2.摘录第三十五章细致的心理描写 | 语言积累 | ||
3.请你用思维导图画出简爱的心路历程 | 语言运用 | ||
第7周 | 第三十六章至第三十八章 【每天6-7页】 | 1.观看电影《简爱》，比较与原著的不同 | 品味细节 |
2.摘录简爱的经典语录 | 积累语言 | ||
3.尝试将书中经典情节改编成话剧，自编自演并录制成微视频在班级展示 | 创新表现 | ||
第8-11周 | 《简爱》其他版本 | 1.找出增删的内容并思考增删的原因，写成一篇研究性学习小报告 | 创新表现 |
2.请你尝试分析简爱这样一个小人物，为何从诞生之日起就成为文学史上光彩照人的人物形象？ | 创新表现 | ||
《呼啸山庄》 | 尝试分析《简爱》与姊妹篇《呼啸山庄》塑造女性形象手法的异同 | 创新表现 | |
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/386740fd02d8ce2f0066f5335a8102d277a261bc.html
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