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发布时间:1714403985 来源:
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《一个这样的老师》教学反思
《一个这样的老师》教学反思
【
1
】
《一个这样的老师》
是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生
活时写的一篇文章。
它记叙了怀特森老师在科学课上运用“故弄玄虚
策略”教给学生“新怀疑主义”的故事,
塑造了一个对学生产生了深
远影响而又与众不同的老师形象。
文章安排材料的方法与学生常见的
文章有所不同:
用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物,
这是
本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的
正面描写,
也有对“我”的心理活动、
怀特森老师教育效果的侧面描
写。二者相互结合,怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。
这篇课文的教学需要两个课时,
我展示的是第二课时的教学。
本
课时的教学思路是:
以“我”的心理变化及同学们的反应为线索,
在
阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象,了解怀特森老
师独特的教育方法、
教育思想以及对学生的深远影响,
并能够写出对
他的评价,同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。
在课堂上,
我给学生比较充裕的时间阅读文本,
用一个覆盖面较
广的问题给学生的学习引路:
面对怀特森老师的一系列做法,
蒙在鼓
里的学生们有什么反应?为什么有这样的反应?然后学生自主学习,
勾画描写“我”的心理活动及同学们表现的句子,
并且批注上自己的
体会。
在比较充分的朗读和汇报交流中,
水到渠成的引入到“新怀疑”
1
主义,
并让学生明白怀特森老师的别有用心,
同时在这里体会侧面描
写的写法对刻画人物形象所起到的作用。
在第二件比较简单的事例的
学习中,
我利用文本的留白之处,
让学生想象在两天的时间里“我”
都做了些什么?从而让学生进一步体会“我”是如何运用“新怀疑
主义”的思想来解决学习中的问题,加深对“新怀疑主义”的认识。
接着我又一次让学生想象:
在科学课上,
怀特森老师还会带领大家进
行什么有意思的探索?以此来培养学生的想象力,拓宽文本的容量,
也进一步领会怀特森老师带给学生的深远影响。
随着文本的不断深入,
我带领学生通过对比第一次科学课和以后的科学课同学们的不同表
现,
帮助学生更深入地理解“新怀疑主义”的内涵,
从而也突破了教
学难点。
但这堂课留给我更多的是遗憾:
学生对老师的愤怒越深、
误解越
深,越能表现老师的智慧、
用心良苦和独特的教育思想,然而在课堂
上这种对比还显得不够强烈;
学生的朗读仅仅浮在表面,
层次感的体
现苍白无力,
说明老师的指导方法存在很大欠缺;
整篇文章洋溢着儿
童情趣,
然而在我的课堂上学生们的情趣却不甚浓郁,
原因是我较少
站在儿童的视角去设计教学环节;
教学过程中我的问题比较零散,
导
致问答的形式比较多,
学生被我牵着鼻子疲于回答老师的问题,
因此
独立思考的时间不多;
最大的问题是我没有完成教学任务,
人类利用
“新怀疑主义”思想促进了世界文明的进程,
课前我布置学生收集了
相关资料,
可是在课堂上没有时间展示。
“我”把新怀疑主义的思想
带到了生活中,
并能勇敢地用怀特森老师老师教授的学习方法来维护
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/386a9665df3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b085.html
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