第17课 孔子拜师
第1课时
教学目标
1、 认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
3、 学会借助课外资料学习语文
教学重难点
正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
教学过程
一、情境导入
1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。
2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料）
3、看到这些你有怎样的感 想？（自由表达）
4、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。
3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。
4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意）
三、研读感悟
1、感悟孔子的品行
A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题）
B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。）
C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受）
2、感悟老子的品行
A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？
B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）
3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象）
四、拓展延伸
在课外积累有关孔子的名言。
五、作业：1、抄词本，2、生字本
第2课时（评优课）
教学目标
1、 正确，流利，有感情地朗读课文。
2、 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
3、 会写本课的12个生字，会用生字组词。
教学重难点
懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
教学过程
一、复习导入
1、先复习上节课所学的生字词。
2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。
3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。
二、朗读感悟，学习课文
1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了)
2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
3、听完，孔子究竟拜谁为师？老子，老子是一个怎样的人？文中找词语。为何用“拜”这个字？可以用求师，认师吗？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能换。
4、他为何要拜师呀？迅速找课文句子，词语。远近闻名——无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名，与“远近驰名”是同义词。由此可见，孔子当时已经是一个很出名的教育家啦。那么为何要拜师呀？对啦，他总觉得自己的知识还不够渊博，所以他三十岁的时候就离开家乡，去洛阳拜老子为师了。渊博——精深而广博，形容知识广且深，博学多才。可见孔子的谦虚。
5、通过学习，我们知道了第一段主要讲了什么内容呀？孔子决意拜师。
6、孔子决定拜师后，他是怎样做的？怎样去拜师的？小声自读，找出句子，词语。相距上千里：路途十分遥远。风餐露宿（风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦），可见他拜师过程一路上的艰辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命赶路。）说明孔子求知若渴的急切心情。，但他有没有放弃呀？最后怎样？终于走到了洛阳。终于——表达了一种很开心，很高兴的心情。试造句。
7、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面，有一段非常生动的对话，请两位同学表演一下，其他同学认真看表演。（请大家快迅找出对话的句子，先看看）
8、拜访（是敬辞，访问的意思。），拜见（拜会，会见的意思，是从客人方面说的）所以不能换。1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧。2、学生孔丘，特地来拜见老师。
9、迎候：等待，到某个地方等候，等候：等待，但不表达迎接的意思。1、听说你要来，我就在这儿迎候。2、多谢老师等候。
10、“你是——”破折号：表示疑问，加强语气，回忆表演者如何表演的。
11、学习是没有止境的。如何理解这句话，就是学无止境的意思，也是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
12、总结，第二段主要讲了孔子拜师过程的艰辛，
13、自从孔子拜师以后，孔子是如何学习的？老子又是如何教的？齐读第3段，找出重点词语，不离左右，随时请教，可见孔子的认真求学态度，而老子作为老师又是怎样做的呢？毫无保留（全给别人，自己一点也不保留），传授，可见老子诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献的品行。
14、我们佩服孔子和老子吗？为何呀？佩服他们的什么品行呀？孔子：谦虚，不怕吃苦，彬彬有礼，学无止境等，老子：诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献等
15、再回顾本课文所讲的故事。
四、拓展延伸
1、引导，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，你知道哪些传统文化的瑰宝？（听讲解。思考）
2、引导学生说说在生活中见过哪些传统文化？（自由发言）
五、作业：导学导练，背：第69页的选做题。
板书：
17、孔子拜师
孔子 勤奋 真诚
谦虚
老子 永不满足 无私
尊敬师长
反思：
一开课对孔子，老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
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