老师与学生气以后……
一天中午，我正在办公室批作业，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，是我们班的一名女生璐璐。这是一个特殊的孩子，由于脸上大片先天淡褐色的胎记，她得脸永远像没有洗过的“花猫脸”，显得十分邋遢。加上是外来工子女，家境窘迫，家长没有时间照顾她，穿着也十分简朴，记忆中她没有穿过新衣服，都是姐姐的旧衣服或者老乡孩子穿剩的衣服，我也曾送了她几件孩子穿不下的小衣服呢。种种原因，同学们都有意无意地排斥她，疏远她，有时甚至欺负她。虽然我曾做过很多努力，给学生讲心灵美胜于外表美的故事和道理，但总有这样那样的现象告诉我，其实孩子们的内心并没有地真正接纳她。看她流着泪，怯生生地站在门口，我心一惊“难道又有同学欺负她了？”。我问：“怎么了？需要我帮助你吗？”“李老师让我来找你！”孩子低声说。李老师？哦，我校刚进来的一名新教师，如今我们是结对的师徒，她是我徒弟，我很看好这个干劲十足、积极上进的年轻人。
我把孩子让进屋，让她坐到我对面，她怯怯的却执意要站着，我告诉她别怕，有话坐下慢慢说。她坐下来开始描述事件的经过。
上课铃响了，她急急忙忙回座位时，不小心把后座同学的文具盒蹭摔到地上，“啪”的一声，文具散落了一地，最惨的是同学新买的钢笔也被摔破了。于是后桌的同学很生气，就使劲往前推挤了一下桌子，璐璐急着坐下，就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，周围的桌椅歪的歪倒的倒。周围同学也吵作一团。正巧李老师进去上课，偏就有不明是非曲直的“快嘴”一通“诬告”。李老师气冲冲地走过去，不由分说：“又是你璐璐，打架的本领倒是大，看看你的作业本，做得乱七八糟，脏得跟你的脸一样，什么时候你能消消停，把自己收拾收拾干净！”也许是后面的话触怒了璐璐，伤及了她的自尊心。璐璐满脸气愤地与李老师顶撞起来，最后歇斯底里地吼:“你什么都不懂，什么都不知道，瞎管什么！”李老师气极了，连拉带拽把她拉出教室：“去找班主任吧，你这样我不要你了！”
原来是这样，我问璐璐：“对这件事你是怎么想的？”
看她泪痕未干，一脸委屈，眼神里却透着一股倔强：“后面的同学老是往前推桌子，我的座位很挤，就窄窄的一条，今天我穿得太多了，我摔坏了同学的笔，我不是故意的……” 似乎还振振有词。
见我认真听着，没有表态，顿了顿她又说：“我也不对，以前也爱和同学吵架，作业也没有做好，还顶撞老师，冲老师发火，李老师才这么生气的！”
“那你现在想回去上课吗？”我接着问。
“想！”
“李老师现在很生气，你不害怕？”
“……”
“你能主动向同学和老师承认错误吗？”
“能！”
我知道，李老师从事教育工作才两年，教学业务能力很强，只是平时工作上有些急燥，年轻气盛，对孩子“鸡毛蒜皮”之类小事的处理少了些耐心，作为她得师傅，作为班主任，帮助老师艺术地处理学生之间发生的问题是我的责任。于是我拿起笔来，随手给李老师写一首打油诗：
顽童讨人厌，老师怒冲天，伤心又伤身，实在不合算。
你我少儿时，一样也淘气，老师恨在面，期望在心间。
孩子性倔强，天性遂体现，科学微处理，师生共欢颜。
百童百个性，逐渐会体验，可恨又可爱，爱中艺术显。
顽劣是难题，你我共分担，携手共努力，拥抱新一天。
写完人装进信封，让璐璐给带给李老师。璐璐还是迟疑着，我告诉她老师看完这封信会原谅她的，带着疑惑她离开了。
不一会儿，李老师就上来找我，一脸羞愧地对我说：“真是对不起！让您费心了，这个事我想得得太简单了！师傅您放心，我会很好地处理的。”
看她如此真诚，我没有责怪她，而是耐心地和她探讨关于班级管理和学生教育的问题。
从那以后，我每次看到她都是带着非常阳光灿烂的笑容。
艺术地处理师生的矛盾，尤其是青年教师存在的一些问题，他们更需要贴心的关爱和期待的视角去引领，使青年教育尽快成长、成熟。
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