>>>>《房兵曹胡马》说课稿
>>>>教材分析>>>>
本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗,>>>>
>>>>可以说是写马诗里的压卷之作。虽都写马,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗,作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分,>>>>诗的前四句写马的外形动态,是实写。诗人恰似一位丹青妙手,>>>>用传神之笔为我们描画了一匹神清>>>>骨峻的胡马。它嶙峋耸峙,状如锋棱,四蹄腾空、凌厉奔驰。这匹宝马良驹在诗>>>>人细致的刻画下,是那样的气韵生动,惟妙逼真。诗的后四句转写马的品格,用虚写手法,由咏物转入了抒情。写它纵横驰骋,>>>>穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命。>>>>“骁腾有如此,万里可横行”,包含着无尽的期望和抱负,将意境开拓得非常深远,它既是写马驰骋万里,也是期望房兵曹为国立功,>>>>更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄伟志向的写照。>>>>
根据教材编写特点以及我班学生的实际,我将教学目标锁定在:>>>>教学目标>>>>
1.通过反复朗读古诗,培养学生学习古诗的能力。>>>>
2.入情入境学习古诗,培养学生的想象能力,>>>>体会诗所表达的诗人积极进取,渴望建功立业的远大抱负。>>>>
3.学习本课生字、词,理解诗句的意思。>>>>4.有感情地背诵这首古诗。>>>>教学重难点:>>>>
再现形象诗歌意境,感受诗歌深远意境。
>>>>说教法学法:>>>>
>>>>《语文新课程标准》中明确提出了“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运>>>>用中,提高自己欣赏品位和审美情趣。”古代诗歌是中国文化的精髓,教学中应让学生积极地诵读,在诵读的语言实践活动中感悟诗中的意境,>>>>体会诗人的感情,同时丰富自己的语言积累,培养良好的语感,提高审美情趣。>>>>
基于此,根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、>>>>合作、>>>>探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,从而真正掌握学习此类文章的基本学法。>>>>说教学程序:>>>>
一。激趣导入,解诗题>>>>
>>>>“杜甫是我国唐朝时期的伟大的现实主义诗人,号称“诗圣”,关于他的诗,同学们能背多少?”