苏轼词两首

发布时间：2019-10-22 11:28:41 来源：文档文库

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《苏轼词两首》教学设计

【教学目标】

（一）知识与能力

1、了解苏轼及词作的写作背景。了解苏轼词作豪放派的艺术风格。

2、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想情感，体会诗词的意境美、语言美、韵律美。

3、鉴赏词的写作技巧，学习烘托的手法和从生活小事中提炼哲理的方法。

（二）过程与方法

1、通过引导学生品味语言品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。

2、通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。

3、通过“知人论世”的鉴赏方法，进一步理解苏轼及其豪放的诗词风格。

（三）情感态度价值观

通过对两首词的学习，使学生进一步认识苏轼，了解其曲折起伏的人生经历，感受他即使面对打击、身临困境，也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力，培养学生人格和面对困难保持乐观通达的精神状态。

【教学重点】

有感情的熟读并背诵两首词，理解词中体现出来的思想感情和人生态度，感受苏词的豪放风格。

【教学难点】

通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。

【教学设想】

诵读全词感知内容，借助问题引导学生领略词中描绘的壮阔的意境，深入的品味词人深沉的感情，最终达到背诵全词的目的。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

大家还记得《江城子•密州出猎》吗？我们一起来背诵“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这个意气风发，充满豪情壮志的人就是词人自己。今天我们来学习苏轼的另一首豪放词《念奴娇•赤壁怀古》。

二、走近作家

1、苏轼生平：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。

2、写作背景

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。被贬时苏轼已经43岁，团练副使又是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

三、走进课文

1、解题：“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目。怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事迹，目的还在于“写今”。

2、指导学生朗读，疏通文字。提问：整首词给大家一种什么样的感觉？明确：豪放、有气势、雄壮。

3、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。教师范读、学生齐读、学生独自读。

4、用简单的语言概括上下阕的主要内容。上阕描写赤壁之景，下阕抒发人生感慨。

四、深入文本（赏析词的上阕）

1、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，谁能说说它好在哪里？明确：写景、抒情、议论相结合，给人以强烈的感情冲击，也有无限的想象空间。

2、“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？

明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。

3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，描写的景物有什么特点？（抓住重点词语赏析）使用了哪些修辞手法？

明确：“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻