迢迢牵牛星

诵读欣赏 古诗二首

学习目标: 1.诵读、默写。 2.感悟诗意，欣赏名句。

第1课时 迢迢牵牛星

一、自主体验：诗情画意。

（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。 （织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。 （她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。 银河又清又浅，相隔又有多远呢？ 虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

二、合作探究：内容主旨。

1— 2句：描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁。

3— 6句：用动作神态写哀怨。

7—10句：直接抒发诗人的慨叹，也暗示了苦痛的根源。

主题内容：《迢迢牵牛星》这首诗是秋夜即景之作，借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。

三、检测反馈。

1.理解填空。

①这首诗叙述的是牛郎织女的故事。题目为《迢迢牵牛星》，但本诗的主人公并不是牛郎而是织女。在人们的心目中，织女是勤劳、美丽、多情的化身。本诗着重刻画织女哀伤不幸的一面。

②这首诗写的是天上神话，表达的是人间悲情，写尽了天下多少痴情男女的离恨与相思。

③明艳的华彩，娴熟的织技，坚贞的操守，幽怨的情思，兰心慧质，内外兼美，字字叙天上织女愁思，句句抒人间思妇离恨。

2.分析诗中叠词的含义及表达作用。

“迢迢”形容牵牛星之遥远；“皎皎”形容织女星之明亮，又表现女子的明艳动人；“纤纤”形容手之细长；“札札”形容织布之忙碌；“盈盈”形容水波之晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷；“脉脉”形容注视之含情。

叠词的作用是：增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。

3.赏析名句。

①请任选角度赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”。

A、内容：不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。

B、炼字：“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。

②终日不成章，泣涕零如雨。

写织女织布的结果和织布时的情态。也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。

③河汉清且浅，相去复几许？

突出了织女的情绪，更有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。借景衬情，借景写情，景语即是情语，从而使诗具有意想不到的艺术魅力。

④盈盈一水间，脉脉不得语。

诗句强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默地眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。真可谓“隔花人远天涯近”。古人评为“诗思深远而有余意”。

第二课时 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

一、体味诗情画意。

树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标了，一路上要经过五条小溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！

二、感知理解。

首句写景兼点时令。于景物独取随风漂散的杨花和啼声如“不如归去”的子规，渲染了哀伤的气氛。即含有飘泊之感、离别之恨。切合当时情事，融情入景，景中见情。

次句叙事，写闻讯。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，旅途的艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，以寄托自己的离愁。

主题内容：这是一首以景传情的怀念友人的诗。这首诗简述友人王昌龄左迁龙标之事，通过写景、抒情，表达了诗人对朋友的同情和牵挂。意境新颖，感情真挚。

特色：想象奇特。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

三、检测反馈

1.诗中融情入景，含有飘泊之感、离别之恨的句子是杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2.将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，以寄托自己的离愁，表达对友人的关切和牵挂之情的句子是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

3.张若虚《春江花月夜》中有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的句子，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中与之意思相近的句子是 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

4.赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

用拟人的手法，将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，以寄托自己的离愁，表达对友人的忧虑、关切、牵挂之情。

5.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地，给人以飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

6、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？

因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。表达对友人的忧虑、关切、牵挂之情。

口语交际 婉转拒绝

学习目标：1.了解“婉转拒绝”这种日常生活中常用的交际形式。2.掌握婉转拒绝的技巧。

1、自主学习：自主学习，阅读课本P213内容。

1、婉转拒绝的前提和目的。　

　前提是：别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求。　　　

　目的是：既拒绝了他人的要求，又不伤害他人。
2、婉转拒绝的方法和技巧：根据不同场合、对象，选择恰当的表达方式。

（1）先顺其意说，后说明不能答应的理由。如一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“ 对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？ ”

（2）采用另外的说法，暗示对方，使对方知难而退。

（3）不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。

（4）拒绝对方的请求，但是给其提供替代方案。如美国人际关系大师卡耐基在拒绝一次演讲邀请时，就说：“很遗憾，我实在排不出时间来。” 紧接着，他又推荐说：“约翰先生讲得很好，说不定比我更合适！”

（5）转换话题。

2、合作探究：

1、今天晚上全家要为爸爸过50岁生日，你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害你与这位同学的感情？

今天晚上我们全家要为爸爸过生日，爸爸五十大寿终生只有一次啊！感谢你的邀请，不能与你一起看球赛很遗憾，下次有机会我一定和你一起去。

2、一位同学想利用父亲出差的机会随父亲去泰山游玩，于是向班主任请假，如果你是班主任，如何拒绝他，才能使他心悦诚服？

去泰山旅游，可以增长见识，很好啊！可你这一去就是好几天，对学习的影响比较大啊！所以老师觉得你这样做可能不适宜吧？

3、小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

⑴小明向爸爸说：爸爸，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？

⑵爸爸向同事说：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，他需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？

3、课堂小结：

每个人都有“拒绝”的权利，为了充分的维护自己的时间、利益和财产，您永远有权利说“不”。拒绝得体，回答委婉，您所表现出来的则不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重。本课我们学习了“婉转拒绝”的表达方式和技巧，希望这些知识和技能，在你今后有拒绝需要的时候，帮助你“婉转拒绝，轻松说‘不’”！

四、反思总结：

诵读欣赏 古诗二首

学习目标：1.感悟诗意，欣赏名句。2.诵读、默写。

第1课时 迢迢牵牛星

一、体味诗情画意:（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。 （织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。 （她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。 银河又清又浅，相隔又有多远呢？ 虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

二、感知理解。 1 —2句：__________________________________________________

3——6句：__________________________________________________________________

7 —10句：___________________________________________________________________

主题内容：《迢迢牵牛星》这首诗是秋夜即景之作，借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。

三、检测反馈。

1.理解填空: ①这首诗叙述的是牛郎织女的故事。题目为《迢迢牵牛星》，但本诗的主人公并不是牛郎而是织女。在人们的心目中，织女是勤劳、美丽、多情的化身。本诗着重刻画织女哀伤不幸的一面。 ②这首诗写的是天上神话，表达的是人间悲情，写尽了天下多少痴情男女的离恨与相思。 ③明艳的华彩，娴熟的织技，坚贞的操守，幽怨的情思，兰心慧质，内外兼美，字字叙天上织女愁思，句句抒人间思妇离恨。

2.分析诗中叠词的含义及表达作用：“迢迢”形容__________________；“皎皎”形容_____________________，又表现_____________________；“纤纤”形容____________________；“札札”形容_____________；“盈盈”形容_________________，又表现了女子的美丽，还可表现女子_____________的神态，让人回味无穷；“脉脉”形容_________________________。

叠词的作用是：增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。

3.赏析名句： ①请任选角度赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”。

②终日不成章，泣涕零如雨。

③河汉清且浅，相去复几许？

④盈盈一水间，脉脉不得语。

第二课时 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

一、体味诗情画意: 树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标了，一路上要经过五条小溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！

二、感知理解。

首句写景兼点时令:于景物独取随风漂散的杨花和啼声如“不如归去”的子规，渲染了_______的气氛,即含有_______________________________。切合当时情事，融情入景，景中见情。

次句叙事，写闻讯。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，可见_____________________________。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

后两句______。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，以寄托自己的离愁。

主题内容：这是一首以景传情的 的诗。这首诗简述友人王昌龄 之事，通过写景、抒情，表达了 。意境新颖，感情真挚。

3、检测反馈:1.诗中融情入景，含有飘泊之感、离别之恨的句子是_____________________,

________________________________。

2.将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，以寄托自己的离愁，表达对友人的关切和牵挂之情的句子是 ， 。

3.张若虚《春江花月夜》中有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的句子，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中与之意思相近的句子是 ， 。

4.赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

5.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

6.“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？

因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。表达对友人

的忧虑、关切、牵挂之情。

口语交际 婉转拒绝

学习目标：了解“婉转拒绝”这种日常生活中常用的交际形式;掌握婉转拒绝的技巧。

1、自主学习：读课本P213内容。

1、婉转拒绝的前提和目的、方法和技巧：根据不同场合、对象，选择恰当的表达方式。

（1）先顺其意说，后说明不能答应的理由。如一位作家想同某教授交朋友，作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“ 对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？ （2）采用另外的说法，暗示对方，使对方知难而退。 （3）不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。 （4）拒绝对方的请求，但是给其提供替代方案。如美国人际关系大师卡耐基在拒绝一次演讲邀请时，就说：“很遗憾，我实在排不出时间来。” 紧接着，他又推荐说：“约翰先生讲得很好，说不定比我更合适！” （5）转换话题。

2、交际训练场：1、课本一二题。

2、小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将，小明听到后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

⑴小明向爸爸说：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⑵爸爸向同事说：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3aefa081aeaad1f346933fa9.html