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发布时间:1714229658 来源:
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13
诗词三首
《行路难》
(
其一
1
.以品、读结合的方式赏析诗歌,培养诗歌鉴赏的能力。
2
.理清作者情绪变化,感悟作者复杂情感。
3
.探究本诗艺术手法,谈论人生感悟。
一、导入新课
有这样一个人,他少有大志,以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业,
“使寰
区大定,海县清一”
。即使退而求其次,也要像他的乡人司马相如、扬雄那样,以一篇辞赋文
章一鸣惊人,为天子所用。他二十四岁离开蜀地,
“仗剑去国,辞亲远游”
,漂泊大半生,直
到四十二岁才奉诏供奉翰林,两年以后又不容于朝,被迫出京。这个人就是李白。今天我们
学习他的代表作《行路难》
(
其一
,感受诗人李白的浪漫主义风格。
二、教学新课
目标导学一:认识作者,了解写作背景
作者简介:李白,字太白,号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”之称。年轻时漫游
全国各地,
曾经至长安,
供奉翰林,
但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带,
最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷
世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取
营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是中国文学史上继屈原之后伟大的浪
漫主义诗人。
诗歌背景:
《
行路难》
是李白在天宝三载
(744
年
遭受谗毁初离长安南下时所作,
共三首,
本文是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
目标导学二:赏析诗句,品味情感
1
.
本诗的前四句写出了作者怎样的状态?表现了作者怎样的思想感情?作者是如何表现
他的感情的?
明确:前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上,
“停杯投箸不能食”
,
并“拔剑四顾心茫然”
,写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷,作者用“停”
“投”
“拔”
“顾”四个连续动作与“金”
“清”
“玉”
“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受
到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
【教学提示】
可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。
2
.
“欲渡黄河冰塞川,
将登太行雪满山。
”
作者在这里并未渡河登山,
那么这么说的用意
是什么呢?
明确:这两句用了比喻的修辞手法,说明了他苦闷的原因。
“冰塞川”
“雪满山”象征了
人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等
历史上的杰出人物一样,干一番宏大的事业。可是他受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受
到权臣的谗毁排挤,
被
“赐金放还”
,
变相撵出了长安,
这不正像遇到冰塞黄河,
雪拥太行吗?
3
.
“闲垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
”这两句化用了什么典故?用意何在?
明确:前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼,得遇文王的典故;后一句是伊尹受商汤聘
用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故,表明自己有朝一日能像
古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。
4
.
“行路难,行路难,多歧路,今安在?”作者化用典故刚刚有了信心,为何又开始感
叹行路难?
明确:当作者的思绪再次回到现实中的时候,仍然感到了生活的艰难。展望未,只觉前
路崎岖,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷
不平的人生道路,同时也表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。
5
.
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句,说明作者最终拥有了怎样的心境?
明确:说明了作者又对前路充满信心,哪怕面前的道路险峻而多歧,作者却相信终有一
天将乘长风破万里浪,渡过大海,直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力,去施展
自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。
目标导学三:赏析本诗艺术手法
本文来源:
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