不求甚解马南邨
教学目标：
1．知识和能力：了解马南邨及驳论文的相关知识。理解文章的中心论点及作者是如何论证的。理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。
2．过程和方法：理清文章结构。体会作者怎样一步步地驳斥对方论点、阐明自己的观点。3．情感态度和价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯。联系自己阅读的文章，力争在做人和读书方面有所启示。
教学重点：
分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学难点：
理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。教学方法：赏读法、探究法教学过程：
第一、二课时
组织教学：
教学重点：字词，作者，中心思想教学难点：文章结构教学步骤：一．导入
同学们，我们在学习《五柳先生传》的时候，文章中说“好读书，不求甚解”中的“不求甚解”我们在摸底考试的时候曾考过，他的这种读书方法是否正确，同学意见不一，今天我么再看一下著名的作家马南村对这个问题是怎么看的。
二.作者简介、解题
邓拓(1912--1966，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
在30年“笔走龙蛇”的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一格”。
邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。
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不求甚解，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
三.字词
会意：会心。
曲解：错误地解释客观事实或别人的原意（多指故意的）。观其大略：指只看事物的大概，不研究它的小细节。死抠：kōu在字句上钻研或找错。
豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。开卷有益：打开书本就会有收获。四.课文分析：
第一部分：（1）开宗明义，作者在第一段摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。
第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。首先指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。
第2段，从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。
第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。
第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，而是了解大意。
第三部分(第5---9段:进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神实质”。第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。
第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。
第8段，紧接上一段的意思，说明陆象山的语录的意思，也是不因小失大，与“不求甚解”的意思相似。
第9段，强调重要的书要反复阅读的正面主张。因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。
五.问题探究
1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2.作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述“不求甚解”的含义？
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明确：A、“不求甚解”出处
B、全面分析陶读书态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”
C、“不求甚解”含义：第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而
