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发布时间:1714366552 来源:
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白鹅课文教学分析
白鹅课文教学分析
一提到鹅,谁都会随口吟出鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
《咏
鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅。
《白鹅》是丰子恺先生的一篇散
文,入选教材时做了改动。在这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时,从伸长了头颈左顾右盼的姿态中,留下了最初的高傲的印象。继而
以鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅严肃
郑重的声调,大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比,表
现鹅的叫声大和严厉的特点;用鸭的步调急速,有局促不安之相,显出鹅步调从容大模大
样的大家风范;通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来,努力地吃它的饭立刻逃往篱边,蹲
着静候等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,
使人如闻其声,如见其形。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用我们的鹅老爷不胜其烦架子十
足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
选编这篇课文的目的,
一是引导学生体会动物的有趣、
可爱,
感受作者对生命的关爱、
对生活的热爱;
二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,
感受作者幽默风趣的语言风格。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,教学难点是从那
些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
1
这次我上的是第一课时,教学目标主要定位于学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能
体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
针对这一教学目标,我便在自己的课堂上,围绕一句好一个高傲的动物入手,从白鹅
的叫声、
步态、
吃相几方面去展示白鹅的骄傲,
可爱。
让学生通过各种形式的读、
交流,
去
细细体会作者的
'
文字表面所呈现出的白鹅的凶和厉害,
实质是对白鹅的尽职、
勇敢的赞赏;
体会白鹅步调的从容、大模大样,体现的不过是作者对白鹅由衷的喜爱和关注。
应该说,这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方式上,是学生第一次接
触到,在文字表述上,也比较脱离口语化,书面性较显着,也就是我们常说的文诌诌。这
些对学生的理解造成了很大的困扰。因此,我在教学时,采用了很多种教学方式和方法,
比如让学生课前搜集、查阅相关资料,课堂上让学生根据文章的重点语句,进行大胆的联
想或想象,去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱;在深入地朗读中体会作者用
词的准确
因为是第一课时,所以这节课的设计里安排了字词教学。在读准生字词语以后,我又
多加了一个内容,让学生区分第三自然段中出现的三个表示叫(厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫)的词语,目的是为第三自然段的教学作铺垫,体会作者用词的精妙。我是以这样
的形式出现的,先出示三个词语的意思,再让学生想想这三句话分别说的是哪三个词语的
意思。可是只粗略地读了一遍课文,学生还没有完全理解词语的意思,对作者用词的准确
领悟不深,一时都答不上来。课后,我和老师们交流的时候,也谈到了这个问题。可以把
这个环节去掉,或者降低难度,把意思和词语同时出示,以找朋友的形式把它们一一对应
起来,这样处理可能会更有效。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3bd65222fac75fbfc77da26925c52cc58ad690c7.html
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