中途接班需技巧（班主任工作发言）

能说很有经验， 但是有一点粗浅的认识，

今天我的主题谈的就是中途接班。

大家都知道，中

途接班很难， 难在哪里？首先这个班一般情况下应该是班级管理工作如班风、

学风、纪律等

方面出现了某些问题，是一个常人眼中的“差班”

“乱班”。这对于一个班主任来说，是一个

挑战和考验。学生会接受么？

家长放心么？这些都是让接班老师担心的问题。

2007 年，我

送完第一届初三时，就被迫接受了这样一个巨大的考验。据说要接的班，用老教师的话说：

可以把我吃了。 学风和纪律都很不好，老师课都上不下去。刚一听说，

我就天天打电话骚扰

当时的教育处主任现在的本部办公室主任乐炼老师，

一哭二闹只差上吊， 反正乐主任不为所

动。郁闷了一个暑假，九月眼看来了。没办法，接吧。现在想来，我觉得，我反而很感激那

段日子。 这也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。

有了它珠玉在前， 什么样的学生

在我面前至少我不怕了。 对于我们的年轻老师们来说，面对挑战，

退缩不是办法， 迎难而上

是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短时间内迅速稳定班级呢？

一、 深入了解情况，做到心中有数

马上开学了，我要接的某班充满了传说的色彩。这是一个超级奇葩的班，造成学生一

打铃就倒垃圾， 上课丢鞭炮吓老师，

集体开手机调频同一首歌开演唱会， ,, 如此种种，我

认知中的极限是一直被超越。

老师们基本上不愿意进课堂，

要么战战兢兢要么愁眉苦脸。 大

家最大的愿望就是， 时间快点过，早点送走这群菩萨。为什么会这样，

我向年级组长向任课

老师多方打听，原因有一些，我详细地做了记录，但我更想听学生的意见。

接手的第一周我表现得非常宽容。

一直和颜悦色， 暑假作业没有完成的，

我给一周的时

间让学生慢慢补；迟到的，不批评不留校，笑眯眯让你进教室。因为我知道，这个时候，所

有学生都在观察老师， 即使行为习惯比较差的学生也不想给新老师留下不良印象，

都会先按

兵不动。敌不动，我不动。所有的管理我让学生按原有模式存在。

第一周， 我背下了所有学生的名字，

认真与没有发生变动的任课老师交流，

每天的课间

操、中午静校、 下午放学后按学号与学生交流，让其介绍自己和自己眼中的班级，

从而发现

了许多问题，如班风懒散、没有学风、学生整体浮躁、好动学生成片、尖子生少、各科成绩

均处年级末位。 让人唯一感到庆幸的是学生心态较好，比较阳光，

好接触交流。我把各方面

材料收集整理妥当， 针对问题， 采取一系列方法： 首先召开班干部会议，向班干部汇报目前

我班存在的现状， 求得班干部的理解和支持后请班干部拟定班规；

其次注重舆论宣传， 强调，

他们每个人在我面前是白纸一张，

以前怎样我不想听任何人的说，

我要自己判断， 就希望你

们用行动来告诉我。 班规内容告之班级同学， 给他们一周时间来提意见，通过后，

有策略的

执行。如给每个学生同样错误允许犯两次的机会，第三次再犯绝不妥协；

,,

第一周过去，

风平浪静，相安无事。

二、注重第一印象，身教大于言传

大理石地板完全都是黑色的。这对于讲究卫生的我来说，肯定是要发脾气的。但考虑到

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班的特殊情况， 我不动神色，没有对班级的卫生提出任何意见，装作没有看到。就在当天的

中午静校期间， 我一个人拿来扫把，

将桌椅一个一个地搬开，

撒上洗衣粉， 拿起拖把安安静

静地扫地。 中午在校午休的孩子们当时静静地看着，

没有人来提出要帮忙， 也没有人说不好。

我也没有说话， 来回几趟扫干净垃圾后，

又拿来一包洗衣粉， 均匀地洒在教室上， 沾湿拖把，

一平方一平方地拖了整整一个中午。下午，焕然一新的地面让孩子们进来时都惊讶了一番，

有的还不好意思地看看自己的鞋子脏不脏再小心翼翼走进来。

虽然我自己没有对中午的事情

进行宣讲， 但相信中午静校时的学生已经帮我大肆宣传了。紧接着，在每一个课间，我都拿

一块抹布进教室给学生擦桌子，有的桌上用油性笔写了字和画了画的，就用风油精沾着擦，

擦着擦着，就有学生很不自在地对我说：老师我自己来。这样坚持了几天后，就到周五了，

当天下午放学后是要进行大扫除的。

听之前别班老师介绍， 每次搞大扫除， 班上几乎逃掉大

半。思前想后， 我决定放弃该班原来的卫生分配表，而是将所有卫生项目进行细化，每一项

需要几个人，怎么做，列了一张详细的责任区分配表出来，请同学们自己挑选项目。言明，

挑选好后就不能随意变动。即使自己有重要事情，

不能参与此次卫生， 可以请老师帮忙，我

一定帮你完成任务。 孩子们听了都笑了，

非常踊跃地每个人都领了一项任务，

竟然没有一个

人逃跑卫生。搞卫生时， 我特地准备了一些报纸折的船帽，发给大家，

还把卫生结果进行了

星级评选。那一次的卫生，我们全班参与，可以说一边玩一遍弄，很开心。从那以后，班上

大扫除逃跑的现象几乎不存在了，

教室的卫生状况也得到了改善。

我想， 首先应该是我的劳

动赢得了孩子们的尊敬， 进而我的 “以退为进” 式的自己选择卫生项目让学生拥有了一定的

自由， 坚信在优美的环境中才能培养出清洁的心灵的我更相信，

很多时候， 身教的作用远远

大于言传。

三、加强心灵沟通，给予不一样的爱

要想让一个班级的几十个人真正地接受新班主任，

单凭短时间地好印象并不能做到。

不

管如何， 学生和原班主任之间肯定存在着亲密的感情，

班级内的学生已经相处了很长一段时

间，彼此之间有一些了解，同学之间也有了某种默契，对于你这个陌生的新任班主任，

学生

没有心理准备， 很容易产生排斥和戒备的心理。有的时候，刻意的不一样，

可以帮助我们展

现个人魅力，同事拉近彼此距离。

比如， 在后来的班级管理中，我设身处地把学生们当朋友待，

让他们愿意与我交流，真

正做到公平公正。刚开始，紧跟学生，来得比学生早，走得比学生晚。有空就去教室里看看

学生， 了解学生，让学生感受到我在关注他们、关心他们。我经常利用中午静校期间在教室

里找学生聊天， 增加与学生相互交流的时间，

让自己与他们能更好地相互了解；同时，

我每

周要求所有学生每周写一篇周记，内容形式不限，但一定要真实。不会写，就一句话也行。

可以是对我的意见、建议，对授课老师的看法，对班级管理的想法，班上的不正之风，好人

好事，生活的感悟、困难等等，每篇内容我都认真研读并批改，与之交流。通过周记，我与

学生谈理想、谈人生，用很潮很网络的语言与他们对话，什么都讲，什么都不直接批评，很

快学生就把我当知心朋友了，都愿意与我书面交流。

为了让学生感受到我对他们的关爱，

在办公室里我备有一个装了感冒、

拉肚子等常见病

的药和创可贴、碘酒、药棉等的小药箱。一旦学生出现头疼脑热，轻微擦伤流血，小药箱就

派上了用场。 好几次， 给学生们贴创可贴时，

他们的感动溢于言表。

有学生就在周记里写到：

“被你一边说我不小心又一边帮我贴创可贴时的感觉，很妈妈味。

”常备的还有电吹风。学

生们因淋雨打湿了头发、衣服，就到办公室来用吹风机吹一吹。

中午我会把饭端到教室和孩子们一起吃，

并抢他们的菜； 午休的时候我也床支在教室里，

和他们一起睡， 并说谁吵我我就发动全班吵死他，

学生会大笑， 但又会觉得这个老师有点味。

他们觉得你有味你和蔼你可亲，搞定他们就是很容易的事了。

会拿起相机拍下些什么。 班级的每一次活动， 长跑训练、 体检、实验考查 ,,

每一个初三的

日子都变成一张张照片，留下经典难忘的瞬间。然后，即时上传至我的

QQ 空间，当孩子们

毕业后，翻阅空间里的一张张照片时，激动之情溢于言表，因为这是他们看得见、

摸得着的

记忆。

曾经听过一句话，说“有时候中途接班，等于当上了后妈”

。当然，这可能言重了，也

因人而异。 但是，从这句话中我们也可以得到启示，

对中途接班的学生所犯的错误不能一味

的指责和惩罚， 动之以情、晓之以理效果会更佳。

如迟到是学生经常犯的一项小错误，

写说

明书、罚扫地、罚跑步已成为最常见、最无能的惩罚方式，如果不管三七二十一，一顿雷霆

大怒， 会解一时心头之气， 但若遇到不服管教的学生当众和老师顶撞起来，

这时班主任就会

处于尴尬的境地， 师生就会僵持。 在我的心中默认学生一学期最多迟到不能超过三次，

这并

不是我有意纵容学生，而是是一种应变、

一种策略、一种方法，目的就是巧妙并彻底地解决

问题，我认为每一个学生都可能会有这样或那样的偶然情况，

人文关怀也是非常重要的。

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班当时有一个叫姚远的女同学，据原班主任讲是个“迟到大王”

，纪律观念淡薄，刚接班不