高一年级语文期末试卷答案
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题， 9分）
1．D ( A用“富于人文精神的写作引领读者，体现自己的领袖价值和引导作用”是对大神级作家的要求；B项文章第二段是说“你可能不得不去迁就读者” C项，很多写手确有“读者是上帝”的意识，并非所有写手都遵守这一准则。)
2. D （D项说“网络文学已成为‘主流文学’”属于无中生有， 文中第五段只是说“网络文学已摆脱‘非主流化’标签”。）
3. D（ D项，原文第五段，原文是“网络文学还与传统出版‘联姻’，不断开发延伸产品，更好地展现其文学价值。”可见，该选项的说法过于绝对。）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
4. C 项，“作者对他是持批判、嘲讽态度的”错误 （3分）
5.（1）以女孩的“快乐”为线索可以使小说结构清晰，情节集中紧凑。
（2）使女孩这一人物的形象更突出，写出了她由一个贫穷却快乐的人变成了一个嫌弃贫穷而不快乐的人。
（3）女孩的快乐与后来的不快乐形成鲜明对比，更好地揭示小说主题：快乐是心灵的纯真。（5分）
6.（1）快乐源于心灵的纯真，而非金钱的追求。我们应该坚守本真，不过度追求物质享受、不嫌贫爱富，保持简单而纯真的快乐。
（2）帮助别人要讲究方法，不能把自己的主观感受强加在别人身上，否则会好心办坏事。（悟出道理3分，联系现实3分，其它答案言之有理即可。）
（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）
7. B (B项，材料二说“提高学生的综合素质，培养学生的兴趣，不能仅靠调整考试科目”。) （3分）
8. C D（C项，“无法实现”说法过于绝对，原文是“文理融合、3+3选择的改革价值就难以实现”。 D项，曲解文意，前提是“对于多数需要学习物理学科的专业来说”。）（选对一项2分，两项5分）
9.（1）加大师资培训力度，提高教师的业务水平。
（2）加大资金投入，组建物理学科实验室，给孩子们更好的学习体验。
（3）开展校园讲座、组建社团、开设校本课程等一系列活动来启发学生们的创造性思维，发掘学生在科学技术专业上的潜能。（其它答案言之有理即可，4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10. A（A项，“也”后面断开；“轼”作后句的主语，前面断开。）（3分）
11. B（B项“除”在古代也是表示授官。）（3分）
12. D （D项，皇帝听从了他的建议，并没有罢免他。）（3分）
13.（1）吕公弼向朝廷推荐王安礼，神宗召王安礼应对后，想马上任用他。这时是王安石执政，他即推辞了，被任为著作郎、崇文院校书。（状语后置，对：应对，对话；骤：快速，急速；当：掌管，主持）（5分）
（2）皇上多次死去皇子，太史说民间墓地隔京城太近了，所以不利于皇朝的后代，诏令他们将墓地都改迁。（数：多次；迫：靠近，逼近；悉：全，都。）（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
14．BD（B“秦汉王朝”应是“大唐王朝”； D“心怀故国”“ 没有心情回答路人的问询”错，诗人说羁旅过客不要索问当年秦汉兴亡之事，诗人是感慨朝代兴亡，世事沧桑，感古伤今。）（5分，答出一项2分，答出两项5分）
15、诗人巧妙地将 “愁”赋予眼前之景，捕捉到每一个凝聚着愁情的意象。首联因眼前的蒹葭杨柳似水中的小洲,让诗人想起万里之外的江南故乡,思乡之情涌上心头；颔联中“溪云”、“ 沉日”、“山雨”、“风”既是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山没落局势的形象化勾画，暗含着诗人对国事的担忧；颈联通过描写“鸟下绿芜”、“蝉鸣黄叶”的秦苑之夕与汉宫之秋的衰亡景象来传达出作者对国家衰败的感慨；尾联这渭水无语东流的景象中，融铸着诗人感古伤今的悲凉，写出了愁情的悠悠不尽。
（三）名篇名句默写。（本题共1小题，5分）
16．（1） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（2）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（3）此时无声胜有声
三、语言文字运用（20分）
17. B（①不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。与前文“球场顿时沸腾起来”“欢呼声、叫喊声”矛盾。②春秋鼎盛：春秋：指年龄。鼎盛：正当旺盛之时。比喻正当壮年。不能用来形容一个时代，形容对象不当；③“莼鲈之思”，比喻怀念故乡的心情，符合语境。④笔走龙蛇:形容书法雄健洒脱,很有气势。符合句子语境,使用正确。⑤胶柱鼓瑟：用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦。比喻固执拘泥，不知变通，语境使用正确。⑥“洛阳纸贵”，比喻著作有价值，流传广，句中说的是“生产物资”，对象不当。）
18. B（A项，搭配不当，“心情”和“提升”搭配不当。C项，偷换主语，将“自”放在句首。D项，语序不当，将“整个奥林匹克大家庭”与“中国”调换位置。故选B。）
19. C（A项，“才疏学浅”，自谦之词，不能用于他人。B项，敝处：谦辞，称自己的房屋、处所D项，“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中。使用对象错误。）
20．(1)绝非单一原因使然(或:有多种原因) (2)一是态度问题
(3)遏制语言差错泛滥（一点2分，两点3分，三点5分）
21.①“自信是成功的唯一秘诀”改为“自信是成功的第一秘诀” ②“就能驶向胜利的彼岸”改为“才能驶向胜利的彼岸”③“看不到自己的长处”改为“对自己的长处认识不足”（6分，每点2分）
【解析】成功的因素有很多，“自信”虽然是重要因素，但也只是其中的一个因素，因此“自信是成功的唯一秘诀”不合逻辑，可将“唯一”改为“第一”；“自信”是成功的必要条件，而不是充分条件，因此“有了它，就能驶向胜利的彼岸”不合逻辑，可将“就”改为“才”；“自卑者……却看不到自己的长处”不合逻辑，可改为“自卑者……对自己的长处认识不足”。
四、写作（60分）
思路点拨：
这是一道有关人生智慧的材料作文题。面对急流，“鱼口都面对流向”，“不肯随波逐流而下”，从而“做一条堂堂正正的鱼”。这给人类的启示就是要勇于面对人生中的急流。这急流既是挑战，更是机遇。如果我们能够直面激流，就能像“做一条堂堂正正的鱼”一样做一个堂堂正正的人，并且能够摄取上天为我们预备的养分，获得生存的机会，活出意义。写作时，可以从以下几个方面人手：
1.辩证思考挑战与机遇的关系。在人生的潮流中，只有那些勇于弄潮的好儿男才能成为时代的英雄。只有把握机遇，迎接挑战，才能创造属于自己的人生辉煌。
2.在逆境中昂扬。人生不可能一帆风顺，当逆流来临时，不要犹豫，更不要退缩，而是迅速地面对它，找准人生的方向；坚决地迎接它，在挑战中增强自己的实力；勇敢地冲破它，书写青春的华章。
3.人性的尊严。面对急流，鱼有两种选择：迎难而上与随波逐流。随波逐流的结果是“昏沉沉地被冲到浅滩上，因此丧命”。面对流向，迎难而上虽然艰难，但是，唯有如此，才是正道。
另外，在写作过程中要注意避免以下情况：
1.就材料说材料，只谈论鱼或自然界中的其他动物，而没有把它上升到指导人类实践活动的理性高度。材料中说“不必羡鱼，这是上天给一切生命的智慧”，并且强调人生活在潮流中。这是在指引考生要思考人生，并通过自己的思考，得出正确认识。
2.受文中“随波逐流”一词的影响而去讨论坚持原则、不改初衷等，偏离了题意的重点。材料限定了背景——“水流较急的地方”，鱼要么面对流向，要么随波逐流。该题意在引导大家思考如何对待困难，如何勇敢面对挑战，如何做堂堂正正的人。
参考译文：
王安礼字和甫，是王安石的弟弟。很年轻的时候即中进士，受到河东唐介的征召。吕公弼向朝廷推荐王安礼，神宗召王安礼应对后，想马上任用他。这时是王安石执政，他即推辞了，被任为著作郎、崇文院校书。有一天神宗遇见他，命他坐下，有关官员说八品官没有赐座的，皇上即特别地赐给他座。迁任直集贤院，出任知润州、湖州，又召回任开封府判官。曾与开封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上单独留下王安礼，拿一些国家大事来询问向他，对他的意见，皇上很赏识，并加以采纳。入直舍人院、同修起居注。
苏轼因作诗讽刺新法下御史狱，情势很危急，没有人敢救他。王安礼则坦然地说：“自古以来胸怀大度的君主，是不会因别人的言语有什么不当而治他的罪的。苏轼以他的才干自发奋起，认为爵位可以很快得到，而现在却仍然这样碌碌无为，他的心中不能没有抱怨。今天如果按理治他的罪，我担心以后人们会说陛下不能容纳人哪。”神宗说：“我本来就不会深责他，现在既然你为他求情，我就宽赦他。你出去之后，不要把这事说出去了，苏轼刚引起众人的怨恨，我恐怕有人会拿这件事来害你。”李定、张璪都要王安礼不要解救苏轼，王安礼没有答应，因此苏轼只受到轻微的处罚。
以翰林学士身份知开封府，在职位上，他雷厉风行，只要有事他马上处理，从不拖拉。他的前任审理得不十分妥当的案子，以及立案后没有处理的案子很多，牵涉到几万人。王安礼接手处理，不到三个月，三狱院以及畿、赤县十九个邑的囚室都空了。审理案件的情况公布于府衙门前，辽的使者从府衙前经过看到了，对王安礼夸奖不已。皇上听后高兴地说道：“春秋时秦国的内史廖从容地祭祀，破坏了由余的阴谋。现在安礼勤勉治政，使远方异城震动，这与古人相比都毫不逊色。“于是特别提升了王安礼一级。”
皇上多次死去皇子，太史说民间墓地隔京城太近了，所以不利于皇朝的后代，诏令他们将墓地都改迁，计有数十万座，群情汹汹，对此很不满。王安礼上奏说：“文王占卜说要传世三十年，他治政首先就是掩埋路边的尸骨，而没有听说他为了利其后代而要迁移百姓墓地的事。”皇上即诏令停止搬迁。
过了很久，御史张汝贤上书弹劾王安礼，王安礼被贬出，以端明殿学士身份知江宁府，张汝贤也被罢免。元祐年间，加王安礼资政殿学士衔，历知扬、青、蔡三州。又被御史弹劾，失掉学士衔，移任知舒州。绍圣初年，恢复原职，知水兴军。绍圣二年（1095），知太原府。得风寒病，四肢麻木不能行走，只得卧床办公，但下面的人都不敢欺瞒他。去世时，六十二岁，赠他为右银青光禄大夫。
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