北大荒的秋天

5.北大荒的秋天

主备人：范馨予 审核人：胡献 使用人：刘爽

教学要求:

　 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

过程与方法：学习第4段先概括，后具体的构段方式。

情感态度与价值观：通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点 1.学习本课的10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.体会文中比喻的贴切、形象，理解重点词语的意思。

难点 3.能用学过的构词方法写出描写颜色的词语。

4.能感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课“荒、灰、抖、纹、豆、燃、烧”7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

一.导入

生诵读经典，

师：小朋友们诵读得真好听，为了奖励大家，老师要送给你们一个字。

1.学习“荒”。师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉。（板书：荒）跟老师读字，huānɡ

2.介绍“北大荒”。这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片并板书：北大荒）。过去，那里没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉。所以，人们就把这荒凉、荒芜的地区叫做“北大荒。

3.而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。请仔细看图片，前后对比，要告诉我们，你的感受哦！生说感受，师点评。

师：是的，老师要告诉你们，如今的北大荒一年四季、风景如画，而最独特的就是它的秋天（板书：的秋天）

4.齐读课题：北大荒的秋天。

师：想跟随老师到秋天的北大荒去旅游吗？那就让我们捧起书，侧耳听，在声音中去感受北大荒秋天的美丽。（播放课文朗读）

二.自学

师：好听吗？想学吗？轮到你们了！小眼睛看黑板，请人读提示。

1.借助课后生字拼音，读准字音，读通句子，不添字漏字。

2.标出自然段落序号。

3.难读的地方要多读几遍哦。

师：开始吧，读好的小朋友要用端正的坐姿告诉老师。

三.导学

1.检查课文朗读。

师：这篇课文的好词特别多，谁先来？

（1）认读词语。

词语1： 北大荒 银灰 抖动 波纹 豆荚

哗啦啦 燃烧 金铃 山岭 茫茫

转眼间 锦缎 明镜 顿时 演唱

词语2： 映照 脸庞 赞美 挺拔 一碧如洗

几缕 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓

蓝绸子 草甸子 沉甸甸 榛树叶子 清澈见底

（2）读长句子。

师：让我们把这么美的词语送进句子里面，你敢来挑战吗？看清停顿的提示哦！可以自己先试一试。

这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着五彩斑斓的锦缎。

成片的大豆/摇动着豆荚，发出了/哗啦啦的笑声。挺拔的高粱/扬起了/黑红黑红的脸庞，像是在/乐呵呵地演唱。

（3）分段读课文。

师：词语和句子都会读了，让我们把它们带进课文段落，请小朋友们听一听谁读得最正确、流利。等会请你来评价。学会倾听也很重要！（生生评价）

师：你们真不简单，老师也想和你们一起读，我们配合一下好吗？（师生配合读）

是啊，北大荒的秋天真美呀！（板书：美）

2.默读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在什么地方？可以拿铅笔轻轻地把它们画下来，并和同桌交流一下哦！

交流：生回答，出示ppt：天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡

3.师：北大荒不仅景色秀丽，而且物产丰富，从哪可以看出来？（生：大豆摇铃千里金）

ppt：物产丰富

是的，北大荒的秋天美在（说PPT）

4.学习第一段

师：我们在什么季节才能看到这美丽富饶的北大荒？——秋季！

是的，引出第一自然段：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。”

生读第一自然段。

四.练习

师：秋天的北大荒不仅给我们送来了美丽的自然风光和丰富的物产，还给小朋友送来了7个生字朋友。

1.学习本课“荒、灰、抖、纹、豆、燃、烧”7个生字。

师：你们有什么小妙招记住它们吗？开动脑筋，我们都是写字高手。

荒：草木死亡，水流枯竭，荒凉之地。

抖：斗加提手旁，这是一个动作。书写时注意，两点上下对齐。

纹：绞丝旁加一个文化的文。水的波纹，奶奶的皱纹，小猫身上的花纹，我们的指纹

燃烧：用火去烧，拼加法记忆。

2.用钢笔在习字册描红，书写。

五.小结

小朋友们，今天我们一起走进了北大荒，初步了解了它秋天的美丽。下节课我们再深入学习，了解北大荒秋天的天空、小河、原野到底美在什么地方！

第二课时

课时目标：

1.体会文中比喻的贴切、形象，理解重点词语的意思。

2.学习第4段先概括，后具体的构段方式。

3.能用学过的构词方法写出描写颜色的词语。

4.通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

一.导入

为了考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了一道过关题，闯过了，就继续去美丽的北大荒参观！

1.复习词语。

北大荒 银灰 抖动 波纹 豆荚

哗啦啦 燃烧 摇铃 山岭 茫茫

转眼间 锦缎 明镜 顿时 演唱

2.北大荒的秋天到处都是美景，它的这份美是与众不同，是她所独有的。美在哪里呢？出示PPT。

二.自学

自由读第二段，天空美在哪？找到合适的词语形容天空美。

三.导学

（一）学习第二段

1.“天空”美丽，美得印心。（作者所见到的的美。）

师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

2.“一碧如洗”的画面美（这样的画面，是北大荒所特有的，别处都不可见的。和现在雾霾的天空对比。）

师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（指名学生说，板书：天空 一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

指生读句子。

3.“流动”的画面美

傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰 橘黄 血红 绛紫）

“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！(欣赏图片)那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生：雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄）

这么多的颜色可以用一个词来概括？（五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

　　4.指导看板书背诵。

天空       ，只有         才会          。这些流云                ，转眼间变成一道     、一道      、一道      、一道       ，就像是              。

（二）学习第三段

1.美在小河

师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）（生看图说说图片上小河的感觉。）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底）

2.理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

　　3.水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）

4.小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

　　5.师：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）

（三）学习第四段

1.美在原野，展现画面

课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？（学生自由读文）

2.“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野 热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。

3.具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）

　　4.出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）　　

带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）

5.你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？

它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

　　“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅）

　　6.作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

7.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

出示：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

8.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。

9.指导学生即兴说话。

10．指导背诵。

（四）学习第五、六段

1.想象“大豆摇铃千里金”的画面

　　师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金”。哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？

（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

2.师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

四.练习

背诵课文中你喜欢的一个自然段。

五．小结

总结练习：

1.本文通过_____、______、______的描写，表达了______________的感情。

2.作者通过写原野上的_____、_____、______，展现了原野___________的特点。

板书设计：

天空　 一碧如洗

北大荒的秋天　  小河　 清澈见底　 　美

             原野　 热闹非凡

教后记：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3cb16e2933d4b14e84246830.html