教学目标
1.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、 翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大 自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 教学重点
感受荷花美丽的姿态, 体会作者丰富的想象, 培养对大自然美的 体验是教学的重点。
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学
的难点。
教学方法
读书讨论法、讲解法
教具
多媒体课件
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。 ”打一
植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。 (板书课题)
二、初读课文,整体感知
1 .师出示课件:看,说着说着,荷塘就到了。
2.学生观察图画,自由说说都看到了什么?(学生各抒己见) 它和我们课本上的描述一样吗?带着问题自由读课文, 注意以下词语 的读音:
3 .出示词语
荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿拂、 衣裳、翩翩起舞、 舞蹈、 晴蜒、随风飘动
4 .师:看了荷花,读了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
1 .自由读课文第一自然段,思考:这三段分别告诉了我们什 么,你最喜欢哪一段?
交流第二三自然段 :
(1)荷花池的美景是由一株株荷花组成的, 你来看看作者都描写 了荷花的哪些姿态 (注意与课件的联系, 把具体形象和文字训练统一 起来)(朗读)
(2) 荷花的姿态是不是只有这几种; 你是从哪儿看出来的? (朗 读)
(出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的 本领可真了不起。)
(3) 在这一句中, 作者把荷花池比作一幅画。 这是一幅极富色彩 且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、 白、嫩黄……色彩丰富)(朗读)
(4) 你认为,这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个 字,写出了作者欣赏荷花的感受, 在文章的字里行间处处都可以找到 荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手势来表现。
露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道 理。
饱胀 : 用手势来表现
(5) 这幅画呀, 色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁 画的呀 ?(大自然)那大自然的本领(可真了不起) 。
(6) 有感情朗读前三个自然段。
师:刚才,我们寻着清香到了美丽的荷花池。 它就像一大幅 (活 的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起 读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
二、研读课文第 4、 5 自然段,体会感情
1 .师范读课文第四、五自然段,听着朗诵,好像看到了美丽
的荷花池,我忽然觉得
2 .看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3 .自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼
前出现了怎样奇特的景色?
4. 如果,你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告 诉你什么?
5. 作者为什么会产生这样的联想呢?(荷花太美了)这么美的
荷花不但能供人们观赏,而且荷花浑身都是宝。 (莲藕做菜,荷叶用
来煲汤,它们都有清热的功能)
6. 齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、 学习写作方法
1. 作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香一一看到一一 想到一一回到现实)
2 .作者用什么方法把这篇文章写得这么美 ?
(小结:富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容)
四、 回到整体,小结全课
1 .齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被 这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
2. 下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
五:板书设计
闻
叶:多绿大
荷花 看 活的画
花:才开全开将开
想---回到现实
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/3cc3ab76dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b02b.html
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