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发布时间:1714370962 来源:
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桂园小学英语校本教研活动、课改经验总结
-
教研活动总结
理解把握新课程的精神实质,
改变教学方法,
落实课程改革的各项目标。
以
教师为主体,以学校为主阵地,我校英语科组,通过有计划、系统的研究活动,
解决课程中的多层次问题,
促进教师的成长和学校的发展。
促进了教师教育教学
水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。
下面是学校英语科组在英语课
程改革试验中的一些做法及收获:
1
、在教学观念上、从授知转化为启智
随着课改的深化,
我校教师通过一系列的学习和实践逐步体会和理解到了在
教学上要重兴趣、重成就感、重自信心。在教育方式上,要体现出以人为本,以
学生为中心(即:充分体现学生的主体地位),让学生真正成为学习的主人而不
是知识的奴隶。
应帮助学生掌握终生学习的能力,
唤起学生成长的渴望;
帮助学
生寻找、
搜集和利用学习资源,
设计恰当的学习活动;
帮助学生发现他们所学东
西的实际意义,
营造和维持学习过程中积极的心理氛围;
帮助学生对学习过程和
结果进行评价,
并促进评价的内在化。
教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和
学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
本学期我校在迎接市级评估考核过程中,教师们在区教研员的指导帮助下,
教学手段和方法,
课例形式上体现了在教学观念上的转变。
我校的迎评课得到了
考评组的好评。
在英语一体化“双语实验”课题组的共同努力下,
林静老师的区
课题研究课得到与会教师的一致好评。该课例被培训中心选中。
2
、从单一知识传授转化为人的整体的和谐发展
1
)在语言教学的目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力
以培养学生用语言进行交流的能力为教学重点,
淡化语法概念。
突出语言的
实践性,
从呈现方式上不以语言知识体系的描述作为主线,
而是以学生语言能力
的发展和应用为主线;在内容描述上要突出语言的功能和运用的价值。
2
)在学习方式上要重视学生的体验和实践
在教学中要注意扩大听和读的输入量,
创设丰富的实践活动情景,
增加语言
实践的真实感,
鼓励学生参与语言实践活动,
通过大量的语言实践活动,
提高学
生综合运用英语的能力。
在罗湖社区英语角活动中,
在全体英语教师的共同努力
下,
全校学生的积极参与下,
我校承办的活动获得圆满成功。
上学期我校组织了
English Show
表演。各班在英语教师的指导下表演了丰富多彩的节目,并评出
了优秀节目。
其中三个节目参加了罗湖区英语办学特色社区宣传活动。
结合深圳
百万市民学英语活动,
教师们在课前及课后组织学生学习交际英语
100
句。
组织
了英语百词竞赛活动和英语阅读竞赛活动。
组织学生参加英语辅导报的英语手抄
报的比赛活动。
3
)提高了教师的课程意识和课程开发的能力
借鉴外校的校本课改资料学习:
《英语学科主题课内容》
人与自己、
人与人、
人与环境、
人与自然和人与生活等。
儿童们比以前更自信,
能勇敢地在众人面前
尽情地表演、
表达自我;
而具有艺术或体能天赋的儿童,
因有较多的机会去尝试,
所以更有机会使自己的潜能得到发挥,
而不至于被埋没。
不仅是学生得益,
对教
师而言,
校本课程开发工作不仅扩大了教师的视野,
提供教师一个反省个人教育
理念的机会,
并形成了新的教育理念;
提高了教师的课程意识和课程开发的能力;
改进了教师的教学技巧,
而且对学生的看法和对待儿童的方式也发生了变化;
同
时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高;
最重要的是许多教师从心里形成
了一种自我向上的需要,
自我要求也越来越高,
能积极参加演讲、
进修等各种活
动;教师不仅看重教学这份工作,而且热切地想把这份工作做好。
3
、教学常规管理与落实
1
)教师成长之路应是经验加反思
把课堂作为案例,以先进的教育教学理论为指导,对教师课堂教学
进行诊断与评价。
让教师上完课后,
回过头来看看,
反思自己的这节课达到
了什么目标,
用了什么教学策略,
哪些是成功的等问题,
帮助教师寻找课堂教学
的优点与创新之处,
寻找问题与不足,
捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,
从
而找到改进的切入口。
案例分析也有助于教师了解自身的缺失,
从而有针对性地
加强缺失方面的学习与锻炼,
促进教学水平的提高。
我校改革原来科组活动中一
人上课大家评课的活动形式,
而是让教师先自己反思自己课堂中的
'
成功或不足,
再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。
并且每课教案后自己写课堂教学反思
一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节,备、讲、批、辅、考、研体
现什么课改要求,都有明确要求。课改理论学习,坚持做到“五有”:有计划、
有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。
2
)教师发展性评价促骨干成长
教研面向全体教师,
但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽
快成长为骨干教师。
英语科组有三对“结对子”,
结合学校的青年教师发展性评
价,
让青年教师自己分析自己的教学中的优缺点,
学校再挑选名师对青年教师进
行指导,尽可能提供舞台给青年教师发展和成长。
3
)集体备课,促交流沟通
学校英语科组隔周组织一次集体备课活动,
让教师针对自己在教育教学中的
问题和困惑各抒己见、
畅所欲言。
这种学术思想的交流、
思维火花的碰撞促进了
教师间的了解与沟通,
互相取长补短,
也有利于增强教师队伍的凝聚力。
新时期
的教育要求教师走上研究之路,
校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围,
其灵活多
样的活动方式。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ccabf1c24fff705cc1755270722192e443658e4.html
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