26月光曲
教材简析：
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
教学重点：
1、引导学生有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2、引导学生分析课文中联想的内容，培养学生的想象力。教学难点：
贝多芬感情变化的原因。理念设计：
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，我将采用以下的教学方法：1．创设情景，引导学生主动参与。运用音乐、展台、语言描绘等来创设情境，将学生引入《月光曲》的意境中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。2．讲练巧配，引导知识的迁移，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。3．引入各种媒体，进行语感与朗读训练。4．利用想象，进入角色，拓展创新意识。沟通“语言——情感——语言”的关系，使文道得到结合。
教法设计：
1、“学科融合，自读自悟。”将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。
2、进行多媒体教学，激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
3、加强课堂训练意识，特别是朗读。以多种形式的朗读代替对课文内容的讲解、分析。帮助学生感悟语言，理解文章的意境美。
4、以学生为主体，设计开放性问题，尊重学生个性化体验。
学法设计：
1、运用朗读手段，自读自悟，感受语言美，课文意境美。2、各种感官的共同参与，调动思维的积极性。
3、沟通“语言──情感──语言”的关系，文道得到结合。教具准备：
《月光曲》和课文的录音、小黑板。课时安排:两课时设置预习案：1、辨字组词
茵（）盲（）劵（）谱（）腊（）键（）菌（）育（）卷（）普（）蜡（）健（）（课堂练习册P70第二题）2、选词填空
激动渴望陶醉
盲姑娘的感情变化线索是：对亲耳聆听贝多芬演奏的（）；听第一次演奏时的入神；知道是贝多芬演奏时的（）；欣赏《月光曲》时的（）。
（学习评价P72第三题）
第一课时
预设学习目标：
1、初读课文，理清文章层次，了解《月光曲》的创作过程，初步感知贝多芬的高尚人品和高超的演奏技巧。
2、感受《月光曲》的美妙，分清联想与现实。
3、有感情地入情入境地朗读，体会语言文字表现的音乐意境之美。
教学流程：
一、从题入手，导入新课。1、以月光为切入点，导入新课。
在你的记忆里月光是什么样的？形容月光的词语你知道哪些？2、揭示课题。
今天，我们要学习的课文是什么？（板书：月光曲）3、理解“月光曲”的“曲”是什么意思。二、检查预习案落实情况。三、走近贝多芬，感受大师风采
1、明确《月光曲》这首钢琴曲的作者是谁。2、贝多芬是一个怎样的人？你是从哪儿知道的？
3、各小组把课前搜集到的有关贝多芬和《月光曲》的资料与大家分享。（多媒体展示相关图文、音像资料，允许学生上台操作，汇报）
4、欣赏贝多芬的代表作《命运交响曲》片段，感受音乐的魅力，激发学生对贝多芬的崇敬之情。（播放《命运交响曲》片段）
四、听读课文，了解创作过程。
1、播放音画同步的课文朗读录音，学生认真感受。（播放课文朗读）2、小组代表尝试用比较简洁的话叙述故事的主要情节，理清《月光曲》的创作过程。 