[同步练习]《给予是快乐的》（人教）

《给予是快乐的》同步练习

1．我能把字写好。

2．给加线的字选择正确的读音。

羡慕（xiān xiàn） 宽裕（yù gǔ） 圣诞（dàn yán） 湿润（rùn yùn）

给予（gěi j í） 台阶（jiē jī） 暂时（zàn zhàn）

3．找出句中的错别字并改正。

（1）看见他忘着自已，男孩问到：“先生，这是你的车吗？”

（ ）　　（ ） （ ） 　

（2）做着一辆漂亮的小汽车回家，再小朋友的面前是狠神气的事。

（ ） （ ） （ ）

（3）他把弟弟报进车里，弟弟征大眼睛。

（ ） （ ）

4．比较形近字组词。

诞（ 　）　模（ 　）　烦（ 　）饶（ 　）予（ 　）

延（　 ） 摸（ 　）　项（ 　）绕（ 　）于（ 　）

5．按要求写词语。

反义词：　给予－－ 湿润－－ 喜悦－－

丰富－－　　　　 讨厌－－　

近义词： 惊叹－－ 愿意－－ 不由自主－－

理解－－　　　　 光辉－－　　　　兴致－－

6．选词填空。

依然　　　　显然　　　　突然　　　　当然

（1）保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭（　　）不宽裕。

（2）“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“（　　），我非常愿意。”

（3）你母亲不在这个世界上了，但她能看见你，她（　　）爱着你，她还生活在你身边。

（4）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（　　）双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

7．用“／”划去不同类的词语。

（1）铅笔　　橡皮　　尺子　　钢笔　　水壶

（2）桃花　　绢花　　梅花　　菊花　　犁花

（3）白菜　　菠菜　　蔬菜　　萝卜　　油菜

（4）蚂蚁　　昆虫　　蝗虫　　蜻蜓　　蜜蜂

（5）聪明　　勇敢　　坚强　　胆小　　漂亮

8.加标点。

他指着保罗的车 说 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的新车

1.阅读课文填空。

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（1）下面句子中的“他”指谁？

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

他在文中指：

他下了车，把小弟弟抱进了车里。

他在文中指：

（2）文中画线分别用了怎样的描写方法?

A动作描写 B心理描写 C语言描写

（3）为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”？

2．阅读下文，回答问题 。

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”

爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛 爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！

（1）给短文加个题目。

（2）从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

A. 指心里不明白，不相信。（ ）

B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ）

C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。（ ）

（3）阅读短文后填空。

①使“我”感到奇怪的问题是 。

②“我”认为“煮书”是 。而爷爷说的“煮书”是指 。

③“煮书”的好处是 。

（4）给第三自然段加上标点符号。

（5）写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。

参考答案

基础知识达标

1．这是一篇阅读课文，生字要求会读就可以了，我在选择写字内容时“给予是令人快乐的”，这几个字一下出现在我脑海中。“予’难写一些，其余的好把握结构。我想让孩子在写好的同时，再一次激发自己助人为乐、无私奉献的情感。

2．xiàn yù dàn rùn j í jiē zàn

3．（1） 忘-望 已-己 到-道（2） 做-坐 再-在 狠-很（3）报-抱 征-睁

4．诞（圣诞）　模（模仿）　烦（烦心）饶（饶命）予（给予）

延（延长） 摸（摸着）　项（项链）绕（缠绕）于（于是）

5．给予－－索取 湿润－－干燥 喜悦－－伤心 丰富－－缺少 讨厌－－喜欢 惊叹－－惊讶 愿意－－同意 不由自主－－ 情不自禁 理解－－了解 光辉－－光芒 兴致－－兴趣

6．（1） 显然　（2）当然　（3）依然　（4）突然

7．划去：（1）水壶 （2）绢花 （3）蔬菜 （4）昆虫 （5）胆小

8.， ： “ ？ ， ？ ！ ， 。 ”

课后能力提升

1．（1）保罗从办公室出来时看到的那个男孩 保罗

（2）① B ② A ③ C

（3）保罗从小男孩身上看到了对弟弟的爱意，深受感动，兄弟俩坐上漂亮的汽车也很高兴。（学生也可以从他们三个晚上怎么度过的去回答。）

2．（1）煮书

（2） 疑惑不解 得心应手 豁然开朗

（3）①使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。②“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。③“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。 （4）爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”

（5）这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。

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