英语课堂观察记录

时间

教师活动

学生活动

建议与评论

11:15

让课代表带读本单元单词

问候学生

导入课本主题

用PPT展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思

Let’s guess the pictures.

The man/snack is __.

It is a/an/some__.

（pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge）

带读单词

全体学生读本单元单词

问候老师

猜词，看图造句

The man is climbing.

……

重复跟读单词

温习单元单词有利于学生的记忆

课文导入

11:20

用PPT展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型

What can you use a mobile phone to do

If I have a mobile phone,I can __.

(send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...)

If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to.

看图联想

跟读句型

积极讨论发言

用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪

同时联系生活，丰富了学生的求助常识

11:23

用PPT展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景

What is the man’s job(A cook)

Where is he(In a restaurant kitchen)

What’s the man doing(Taking a photo)

读问题语句

看图回答问题

有层次，起到支架作用

11:25

提出问题:Why the man save the snake

让学生阅读passage1，并找出问题答案

与学生一起在文中找答案

带着问题阅读课文

在课文中找到答案

与老师一起对答案

设置悬念

让学生带着问题阅读，训练了阅读能力

加强师生默契

11:33

提出问题：

1.Where was the snake from

2.What did the cook use to take a photo of the snake

3.Why couldn’t the doctor help him at first

请几名学生回答以上问题

几名学生回答问题1~3

A1:It was from Asia.

A2:He used his mobile phone.

A3:Because they didn’t know what kind is the snake.

表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法

教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣

11:40

PPT展示问题，让学生思考问题并集体回答问题

Read ＆ Best Answers

请几位同学找出最佳答案

根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式

11:50

让学生阅读课文句子

与学生一起完成排序题

学生阅读课文

学生齐读排序题的题目

与老师一起完成排序题

排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间

10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳

11:55

布置课后作业

记录作业

总评General Comments

值得我学习之处：

学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点

学生积极发言，课堂环环相扣，效果很好

教学活动干净，利落，有分工也有合作

教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解

所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）

联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需

学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间

我可能会调整几点：

1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂

2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果

3、在提问“Why couldn’t the doctor help him at first”所给的答案是“Because they didn’t know what kind is the snake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等

4、教师应该加强对重点词和重点句的阅读