我的教育故事我的教育故事小学教师

【我的教育故事】 我的教育故事小学教师

我的教育故事 小主任 大智慧

_______我的教育故事

刘群芳

人们常说班主任那是天下最小的主任了，总是事无巨细，亲历亲为。可它却早已不能用某个职业岗位来和我联系了，因为它早已融进了我的青春，我的年华，也将是我的整个人生～从事班主任的整整二十年时光里，有苦有伤，更有甜有喜。我也由一个懵懂无知的，尚需人照顾的少女，成长为宠辱不惊的，视生如子的老班主任了。

这期间的蜕变少不得时间与心灵的洗礼，但更是一份深深的爱融入我的生命。

有爱便一切都能迎刃而解，有爱便再多的苦亦是甜。 爱是春风，可以吹化冬天的

寒冰，爱是钥匙可以开启紧闭的门扉。为什么爱的作用这么强大呢 , 因为在整个教育过程中，孩子们的心灵并不像机器一样，随着你的操纵而机械地运转，教育只有通过孩子头脑的理解、认同后才起作用。因为爱孩子，孩子自然会打开教育的闸

门，使你

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的话语源源不断流进他的心田，同时由于爱的正向作用，让孩子感觉受了表

扬，觉得是老师的鼓励，受了批评觉得是老师的爱护。

那一年我响应乡镇党委的号召，加入了下乡支教的行列。依旧是班主任，我将

几乎全部的时间与爱融进了对孩子们的关爱，可有一个孩子却格外令我揪心，因为

他与旁的孩子截然不同，染着一头黄发，性格桀骜不驯，甚至说话带着成人的痞

气。询问校长才知这是个因为父母离异，遭受心灵伤害，被父母抛弃从城里几经换

校转到乡下来，寄养在姑姑家的孩子。我想孩子这样一定是缺少安全感，缺少关

爱。那么我能怎样帮他呢 , 我能给予他什么呢 , 那天又是一个周末放学了，我骑着单

车准备回镇上的家，却见一个熟悉的身影背着一个大大的书包在乡间的土路上走

着。张琦，你去哪 , 老师带你。我，我要回家。怎么一个人呢 , 一路上孩子坐在我的

单车后座

一言不发，任凭我发问就是

不答，到了镇上，便要下。才见他上了一辆开往市里的公车，大概是回家吧～

那以后每个周末我们都有了不期而遇，我逐渐了解到孩子的家庭背景。得知孩子喜

爱唱歌，我们便一路哼着歌儿回镇上，得知孩子生日的那天，我号召全班一起给他

庆祝生日，得知孩子喜欢科学，我便到处网罗了不少的科技书送给他，这以后孩子

越来越开朗，和同学相处也友

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好起来，不再长满了刺。成绩也进步不少，如今的他早已长大成为了一名光荣的医生。

如果说爱能化腐杇为神奇，那若再有智慧便是一举多得了。最近我班刚收了校服钱，可一个叫阿杰的孩子把老师找回的二十五元放在带密码的文具盒里却不见了，有孩子说班上平时一个爱买零食的孩子到过阿杰的座位，可能是他拿了。我要班干部将他叫来，他却哭得异常伤心，说我没拿，我的钱是妈妈给我的。我便说你把钱给我看看，只见他拿出的是一角一角的硬币，我断定这钱不是这个孩子拿的。一是这个孩子哪怕平常老师批评他，也没哭得这么伤心过。况且这钱与我找给我找给阿杰的二十五元三张纸币完全不同啦。我赶紧安抚好孩子，你回去吧～老师相信你没拿。又有班干部悄悄向我反应阿杰的同桌李玲知道阿杰文具盒的密码。我正站在讲台一眼便看见那个女孩，刚刚我们一直在讨论这件事，女孩却未曾抬过头。李玲，你过来一下。孩子这才抬起头走到我跟前，她这样子我心里已有了几分把握，但不可妄下决定，我将周围的同学全都遣散，装作若无其事一边整理书柜一边问

她。是你拿了吗 , 我，我没有，阿杰的文具盒有密码。我想我并未说阿杰的钱是从

文具盒里丢的，可 ...... 加上孩子眼睛里的迟疑。我已有了八九分的把握。我说，

玲，老师一直很喜欢你，你还是你们组的组长，知道吗，你根本不会撒谎，你看，

你的眼睛就告诉了老师一切。我们最近学

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得忘羊补牢的寓意你能读给老师听吗 , 忘羊补牢告诉我们犯了错，听别人的劝告，及时改正，就不算晚。嗯，很好，谁都有犯错的时候，但只要及时改正，就还是好孩子。如果钱是你拿了，你就找个机会还给阿杰，说是你在座位旁边捡到的好不好，这件事老师也一定替你保

密，绝不和任何人说起。因为你是一个知错就改，诚实守信的好孩子～你考虑一下，好吗 , 下午，阿杰告诉我钱被李玲捡到了，我说，嗯，很好，这回你可要保管好了。你还要谢谢她知道吗 , 我望着李玲微微一笑，用眼睛告诉她，你做得真棒～周一的班会课，我当着全班的面表扬了她的拾金不昧。孩子异常感激地望着我。这以后女孩学习更认真了，有时会望着我的眼睛，我都报以微笑。我想告诉她，孩子，你在老师心中一直是最棒的～也许一个善意的谎言将会影响孩子的一生～

从事班主任的这二十年，我深深明白，只要心中有爱，有孩子，孩子也会深深地爱你～有时我想到底是孩子们需要我，还是我离不开他们～我将用一生的时光来寻求答案～

我的感悟 : 一名优秀的班主任，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验 , 终于，我发现，这些都是一名优秀班主任不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，

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一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。

教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想 ; 它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂～

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课间十分钟，我埋头赶批着回作，一路打钩，批到 XX的作业时卡壳了。 XX是我们班有名的调皮鬼，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，他的钢笔描红笔画不到位，作业本上的写字歪歪斜斜，错字连篇。只要看到那“王氏字体”不用看名字，就能一下认出是他。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说 : “千叮咛，万嘱托，不要写错别字～要

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仔细检查～你为什么老听不进”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地

看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神

好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，

他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业 : 字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得

重重的，十分清晰有力 ; 在此次作业后他还默了，哦，相当于做了两天的作业呀～

我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业必以前整洁了，字迹端正

了，每天能按要求完成作业，这是以前从来没有过的，而我居然一点没有察觉。此

时我突然记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当

曾不屑一 地阻止他⋯⋯噢，我 他做了什么 , 猛然 ，我仿佛看到了他那

着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含 ⋯⋯ 份作 好沉， 是一个孩子

用“心”写的，一个 的 符号只能来判断作 的正 ，而面 一份真正有

量的、 涵着特 价 的作 ，必 以自己的一 真 的“心”去 、去触摸、

去呵 ⋯⋯

因 懂得了，所以也特 珍惜，我在他的作 本上工工整整写上了一个

“ ”，划上了 的“星”， 特意画上一 到的笑 。

上 响了，我 着作 本， 着 快的步子走 了教室。

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教室里特 安静，我 地把教室 了一圈后，笑了笑， : “同学 ， 次作 多同学都全 ，我非常高 。” 着，我 起了一叠作 本，稍作停 ，我接着 : “告 同学 ，今天老 了一份最 意的作 ，他是 的

呢, ”不待我 完，同学 就一下子把目光投到班 地身上。我再一次停 了一

下，激 地大声宣布 : “王—亮～ 然 次作 中 有两个小失 ，但老 相信 份作 是他最努力，也是他最 秀的。”从同学 的眼神和小声的 咕中，我看出了他 心中的疑惑。于是我翻开作 本，把上面的“ ”和 的“星”展示 大家。“ 同学 用掌声向 XX表示祝 ～”我 鼓起了掌，随即，教室里响起 烈的掌声。此刻，我望了一眼 XX，平 很能 的他， 就像旗杆似的，坐得笔直， 上有些疑惑与不解，然而，我 是从他的眼神中捕捉到了 与激越， 一切来得太快了，他 没有从 的那一刹那中回来。

此后， 的“特批作 ”多了起来，孩子 的作 量提高了，特 是那些平 作 虎的也在 得到 星而努力 步。我想关注每一位学生的成 从 些不起眼的点滴做起才能使其不成 一句空

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笔

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