四讲《赤橙黄绿青蓝紫》六年级第四讲赤橙黄绿青蓝紫

六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案

教学内容：

题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、 多侧面地引导学生认识色彩的内涵。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。

【设计意图】

本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。

【教学目标】

1. 培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。

2. 开拓学生的思维广度和深度，提高学生的审美情趣。

【教学重点】多角度、多层次地认识色彩丰富的内涵。

【教学难点】写出对色彩独特的感悟。

【教学准备】图片、例文（幻灯片）

【教法学法】

制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于各种色彩的直观的情境教学。引导学生用眼睛发现生活中的色彩，用心灵去感悟这些色彩。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对这些色彩的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】

开课：

1、word/media/image1_1.png听老师口令温习科学坐姿。

2、圆圈扩展训练。（幻灯片呈现）

扩展要求：眼睛先看中心的黑点，

扩大识别间距到第一圈圆圈后稍

作停顿，视野逐渐清晰，再依次看

外面的圆圈，到最外面的圆圈后再

来一遍，重新开始。比一比，看谁最认真。好，预备——开始！。

（设计意图：先来调整坐姿，并让其注意力高度集中，这是高效学习的有力保障。）

师：好很棒！接下来我们来看看效果怎么样？看看那位同学能在最短的时间内把这些词语记住。但在这里有一个小窍门：就是把这些词语编写成一个内容荒诞、离奇的故事。不信大家来试一试。请你速记：彩虹，浴缸，洗澡 ， 痛不欲生 ，厕所

（可以采用开火车的方式，一人一句）

师：这是记词语的一种好方法，以后的学习当中大家可以用得到，通过刚才的训练也看的出同学们的想象力和记忆力真的好棒，五个词语很快就记住了。但是不知道对于以前学过的知识记得是否牢靠。我们接下来就要检验一下喽。（生活加油站）

生做题，师进行点拨。

师：对于以前学过的知识，大家掌握的很牢固，这很好。但不知道同学们看到《赤橙黄绿青蓝紫》这个题目时你最先联想到的是什么？

生：彩虹。

师：那你知道彩虹的成因吗？

生：下过雨之后，太阳出来了，阳光照在水滴上，经过多次反射和折射形成的彩虹。（生活关注台1、2小题）

师：这是一个善于学习的孩子！由赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，我们想到了美丽的彩虹，每当它出现就像是一座横跨在天际的天桥一般，使本来就澄澈的天空更多了一份绚烂。

师：赤橙黄绿青蓝紫，这七种颜色，构成了我们五彩缤纷的生活。其中你最喜欢什么颜色？为什么？

生1：喜欢红色------因为红色热情而温暖，给予人如火一样的激情，使人感到生活是美好的，光明的，从而表现“我”对生活的热爱。还可写红色耀眼夺目，让人热血沸腾，象征着火热的青春，激情燃烧的岁月，活力四射的青春年华，它给了“我”力量与信念，让“我”更富有青春的激情，燃起奋斗的欲望，从而不断挑战自我，创造奇迹。

生2：喜欢蓝色------蓝色天空，广阔高远；蓝色大海，宽广包容。蓝色给予人沉静与理智，使人像蓝天、大海那样，既有宽广的胸怀，又有宏远的气魄。

生……

学生说，老师点拨。

（设计意图： 从具体的颜色入题，引出其比喻义或象征义，来写自己对生活的理解与面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与“色彩”结合起来。）

<由色彩所想到的及对他的解释>

师：看到这些颜色，你能想到什么？这些颜色有什么特别的解释吗？

生：看到橙色我想到了：橘子，清洁工，消防员……橙色最醒目，代表安全。

生：看到绿色我想到了：树叶，小草，沙漠中的绿洲、仙人掌，环保，顽强的生命力……绿

色，生命的颜色。

生：看到黑色我想到了：黑夜，眼睛，黑板，盲人，黑暗……黑色代表凝重、庄重。

生：看到白色我想到了：医院，牛奶，白云，雪……白色代表纯洁、善良。

生：看到红色我想到了：过年，红包，红灯笼，喜气洋洋，西红柿，红旗，老师批改的作业……

红色代表热情、奔放、快活、吉祥。

（设计意图：从具体的颜色入手，在揭示其象征意义时，把它和人的品质联系在一起，来歌颂人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的品质，进而写这种品质在社会、时代中的重要作用，呼唤更多的人具有这种品质。在具体写作过程中，可将“色彩”巧妙地融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，把自己对生命意义的理解作具体的诠释。 ）

师：自然界是五彩斑斓的，正是这斑斓的色彩，才使大自然呈现出勃勃的生机与活力。这里有一幅没有色彩的画，请你展开丰富的想象，为这幅画涂上颜色。并说一说你为什么要涂上这些颜色？（生活关注台3）

<人物身上的色彩>

师：同样是一幅图画，为它涂上不同的颜色，就会代表不同的意思。其实每个人都有自己喜欢的颜色，而且每个人给别人的感觉都会像一种颜色。

举例一：看到身边一个长的很可爱，样子甜甜的小女孩就很容易想到粉红色，是那样暖暖的，柔和且甜美！

举例二：赤，是红色，是奔放的颜色，热情、快活的颜色。婷，她很热心，常常帮助别人。一次，我买了一个漂亮的水杯，可是拧不开盖子。我找了很多人，但始终没有人能打开。这时，我来到她的桌旁。她拿起了杯子，费了九牛二虎之力才打开。可她的手，涨红涨红的。我心痛地说：“你的手……”“没事！”她笑着说。她无论做什么事，都以笑面对，简单的说就是笑对人生。

师： 请你根据不同颜色所代表的不同含义，来描写自己身边的好朋友……想象要合理哦！生举例，师点拨。

<诗句中的色彩>

师： “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”这些诗句之所以能给我们展现一幅绝美的意境，就是得益于诗人所描绘的这些色彩明艳的景物：彩虹、黄鹂、翠柳、白鹭、青天、落霞等。诗句中的色彩构成了我们这个绚丽多姿的世界：展示着姹紫嫣红的春天、万木葱茏的夏天、果实累累的秋天、白雪纷飞的冬天。你都掌握了哪些有关颜色的诗句？

生：碧、红：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
红：红豆生南国，春来发几枝。
白日依山近，黄河入海流。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
四月南风大发黄，枣花未落荫桐长。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
绿：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
白、黄：白日依山尽，黄河入海流。
白、黄、青：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黑、金：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
紫：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
红、绿、蓝：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

师： 丰富多彩的诗句与我们丰富多彩的生活有什么关系呢？诗句中的色彩构成了我们这个绚丽多姿的世界。

举例：比如：阳光，飞扬在这神圣而美好的三棱镜上，顷刻间，那跳动的音符挥洒出诗意与一片片久违的感动

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
荷花啊，你红得让人心动，氤氲着太阳的光辉。皓腕凝霜雪，凝眸对残晖，不知是谁将你点缀得如此端庄，是漫天飞舞的逸雨，还是莺歌燕舞，白云悠悠？
红，曾经的最美。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”……

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”……

生举例，师点拨。

师：诗句中的色彩构成了我们这个绚丽多姿的世界：展示着姹紫嫣红的春天、万木葱茏的夏天、果实累累的秋天、白雪纷飞的冬天。“假如一切都是一个滋味，生活该有多么单调”，这是诗人胡昭的诗句。我说，假如万物都是一个颜色，人间将会多么暗淡！赤橙黄绿青蓝紫，酸甜苦咸麻辣烫。不同色彩带给我们不同的感受，不同的滋味增进了我们对生活多方位的体验。其实我们的生活不仅能品得出滋味-------酸甜苦辣咸，还能看得出色彩，为什么呢？因为我们人为会赋予它们这些色彩感情。把自己生活中的酸甜苦辣与喜怒哀乐和我们的颜色结合起来说一说吧！

例：酸的感觉犹如迟了那绿绿的醋浆草。
“唉~~~~”成绩又下降了一大节，老师酸溜溜的讲着，我们的“鼻子大哥”更是酸溜溜的，老师老是说：“要好好学习，要好好学习。”我们光是听着就要快晕倒了，总是这一句话能不能换一句其他的话来让我们好好学习呀！心酸呀！
师：我们的生活需要多姿多彩，我们的人生更需要绚丽多彩。为了给自己的生命着上五彩的颜色，现在我们就需要刻苦努力，不懈追求，那样最终我们的人生才会绽放出绚丽的色彩。

（设计意图： 色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。）

师总结：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”正是这些色彩把我们生活的世界打扮得五彩缤纷、美不胜收。绚丽的色彩不仅美化了我们的生活环境，同时对人的心理、情绪都会产生影响，引起人们丰富的联想。有人喜欢红色，它给予人似火的灼热，使人感到生活是美好的，光明的。有人喜欢蓝色，它给予人沉静与理智，使人像大海那样做人，既有宽广的胸怀，又有宏远的气魄。有人喜欢绿色，它给予人青春的梦幻，人们期盼在有限的生命中寻觅绿色的美丽……

温柔的树叶在微风中用绿色来装点大地，绵延的云朵在阳光下用白色来陪衬蓝天，无际的大海在波涛汹涌中用蓝色来表达自己的深邃……自然界就是由这多种色彩构成的。生活亦是如此，生活本身就是七色板。色彩单一是贫瘠，五彩斑斓才是生活的本质。

板书设计： 景（春夏秋冬）

朋友的色彩

（事）

诗句

（春夏秋冬）

成长的色彩 事（酸甜苦辣）

附件：

成长的色彩

在我睁开双眼的第一秒，世界是一片灰色。在那之后，爸爸妈妈给我看了许多图片。其中有一张，是有五个圆环连在一起的图案。虽然颜色深浅不一，但我看不懂有什么区别。因为，我还不懂得这样、那样的色彩，它们在我眼里，始终如一。
3岁，在幼儿园里结交到了朋友。虽然是朦胧的记忆，但我依然记得它们留下的痕迹。鲜艳的红色，耀眼的黄色，柔和的蓝色。漂亮的三色点亮了星空。
5岁，已经接触了一些人。懵懂地发现了这个世界的美丽，更多的颜色融入进来。世界已经不是刚开始单调的一色，有着更可爱的粉色、更纯洁的白色、更漂亮的紫色。于是我笑了起 。
8岁，踏入了小学生活。开始逐渐适应有着作业、的生活。然后发现了奇妙的东西——原来黄色和蓝色融合在一起是青草的绿色，原来黄色和绿色混合在一块是天空的蓝色。它们互相交错，出现的却是另一种色彩。
10岁，快速成长起来。终于知道除了善良的颜色外还有一种，黑色。是红色、黄色、蓝色搅和在一起产生的色彩。傻傻地看着同学与同学之间的勾心斗角，却不知觉地在画画时不用黑色。
12岁，我的世界里已经变得缤纷多彩。无论谁都能在其中找到属于自己的一抹色彩。也明白了其实黑色也是有白色的一面的，而白色也隐藏着自己黑色的面容。形容它们时已经不止是“漂亮、美丽、可爱、耀眼”了。热情的红色、活泼的橙色、希望的黄色、朝气的绿色、坚强的青色、清新的蓝色、高贵的紫色、温暖的褐色、神圣的白色、浑厚的灰色、神秘的黑色、光荣的金色。
而颜色也不仅仅是原来的自己了。象征着环保的绿色，欢快地点上橄榄枝，绿色的橄榄枝让大地恢复的生机。红色和黄色组成了飘扬着的国旗，表明着我们是自豪的中国人。
在经历了各种各样的事情后，我发现了，有一种色彩，是全世界的人都看得到的色彩。
它从我出生伴随到现在，它是世界上最漂亮的色彩，它是五种色彩融合在一起的美丽。它——就是奥运五环。
黄色代表亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红色代表美洲，绿色代表大洋洲。每个国家都能在那其中找到自己国旗的颜色。它象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！
蓝、黑、红、黄、绿，五环紧紧相扣，连成世界上最绚烂的一笔。
那般绚丽的五环的颜色——便是我眼中的色彩了。

生命的色彩
人生旅途中，你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一刹那，你才发现，答案原来是丰富多彩的。
——小引
夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声打破了闲静：“爷爷，爷爷，你说，生命是什么东西呀？它是什么颜色的？”看着孩子那双渴求的眼睛，爷爷想了想，用慈爱的口吻回答说：“生命是紫色的，里面有各式各样新奇的事，等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点了点头，心中盼望着自己早点长大。
夕阳西下，枫叶似火，整个教室都被映得红红的。小孩变成了学生，学生向自己心目中最崇敬的人——老师，提出了同一个问题，老师稍微沉吟了一下，深情地说：“生命是红色的，就像蜡烛，它带来了光明，也带来了温暖。”学生仔细品味着老师的话，觉得蕴含着深刻的道理。
白雪皑皑，一望无际。风呼啸着吹起哨卡窗外的积雪，纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口，心里还在隐隐作痛，十年的寒窗苦读，却因三分之差而名落孙山。苦闷中，他向班长提出了那个埋藏在心底很久的问题：“生命是什么颜色的？”班长知道兵的心，缓缓地回答道：“生命是白色的，就像这唐古拉山的白雪，风吹不散它，阳光照不化它。”兵听了班长的话，陷入了沉思。
阳春三月，草长莺飞。春天毫不吝啬地将大把大把的绿色洒在大地上。但兵却带着他的疑问，和战友们奔赴大西南。面对侵略者猖狂的气焰，兵心里就像烧着一团火，他和战友们摸爬滚打，挥着自己青春的汗水和生命。直到有一天，无情的炮火吞没了年轻的身躯，奄奄一息的兵，脑子却很清醒，二十年来对生命色彩追求的一幕一幕，仿佛就在眼前，突然之间，他明白了：生命的真正色彩并不是一种，不同的人会有不同的答案。爷爷的答案——紫色寄托了对往昔生活的怀念；老师的答案——红色是自己奉献精神的象征；班长的答案——白色表明边防战士的坚强和忠贞。
兵走了。他也找到了自己的答案，他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。
一个问题，答案是丰富多彩的，在多彩的答案中找出属于你自己的那一种吧！
——后记
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”呢？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩，给我们带来了向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

为生活调色 　

　有人说，生活是红色的。它给予人似火的灼热，使人感到生活是美好的；有人说，生活是蓝色的，它给予人沉静与理智，使人像大海那样有宽广的胸怀、宏远的气魄；有人说，生活是绿色的，它给予人青春的梦幻，使人期盼在有限的生命中寻觅绿色的美丽；有人说，生活是灰色的，它布满了陷阱和失败，让你遍体鳞伤，愁容满面；有人说，生活是黑色的，山穷水尽，看不到希望，看不到未来。

　　“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。每个人都有自己的答案，那么你的生活是什么颜色的呢？我想这是一个要用人的一生来回答的问题。

　　你只看到黑暗，你就永远在黑暗里；你看到光明，光明就会在你的生命中。

　　坐在轮椅上的巨人———霍金，用痛苦去把生活画上灿烂的色彩；又聋又盲的海伦·凯勒，在苦涩的黑暗中描绘五彩缤纷的光明世界。董存瑞用自己的忠诚爆出轰天巨响，浓黑的硝烟散去，蔚蓝的天空飘扬着鲜艳的红旗；杨利伟用中国人的志气和智慧在太空中划出一道道光辉的轨迹……

　　生活并不是上帝用来检测我们有多蠢而布下的陷阱，而是一个让我们演绎精彩的舞台，是一堂让我们去感悟、去体验人生的必修课，是一个巨大的调色盘。

　　所以，我们应该用自己的双手去调出自己生活的色彩！

　　如果你面临困境，请把“山穷水复疑无路”的灰暗，调成“柳暗花明又一村”的明快。把“黑云压城城欲摧”的绝望调成“甲光向日金鳞开”的希冀。

　　如果你嫌秋太萧条，抹一笔春的绿色带给它生气；如果你嫌冬太肃杀，勾一笔夏的粉红，带给它热情和欢快。

　　如果你不甘于生活中平淡的底色，那就放飞自己的理想。奋勇一搏。让平淡消失在成功的金色之下。

　　如果你在金色的光环和铜臭的诱惑之下丧失理智，那就用金铜铸成警示的大钟。

　　用自己的双手去调出生活的色彩，用青春的彩笔去描绘我们生命的华章。

用亿万双手去创造和谐的社会，中华之树必定根深叶茂，万古长青。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d6f65016aec0975f46527d3240c844769eaa093.html