趵突泉
发布时间：2023-06-07 13:02:36 来源：文档文库
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《趵突泉》教学设计
一、激趣导入
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃;[水]往上涌二、整体感知
师：《趵突泉》的作者是老舍。我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
师：同学们，屏幕上有《猫》这篇课文的内容结构图，这样的结构图怎样读，别人才听得懂听得明白呢？请听我读！（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范读）
师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。（先请学生练读，再指名学生读）感受大泉过渡：我们先去欣赏大泉。请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？（不停地翻滚、不停的在冒）１．注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。
２．理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。往上窜、翻滚、跳跃、奔腾、钻......３．主干问题：为什么作者连用三个“冒”？
师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生４：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。生５：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。４．对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。（１）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。你想看到这一奇特的景象，只有去济南。
（2）通过想象朗读，强化学生的观点。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
师：这是静止的画面，但是我们想象趵突泉不断往上冒啊，冒啊，冒啊，趵突泉的泉水冒得高，最高的时候将近一米。（哇）谁来读这句，有变化地读好这三个“冒”让人感觉到趵突泉
的活泼与力量。
生：（练读，个别朗读，逐步提高）
（3）顺势细读全段，具体、丰富学生的观点。
生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你首先从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：如果再缩小一点范围，你主要从哪些关键词感受到趵突泉冒得时间已经很长了？生：一年四季、昼夜不停。师：是啊，同学们，你们知道吗？老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长很长？
生：从下面这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。冒，冒，冒，好象永远不知道疲倦似的，只有自然有这样的力量！”师：在这里，作者连续用了几个“永远”？生：四个“永远”。
师：你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了几年，以至于老舍先生用了四个“永远”？生：３年（１０年，１００年，８０年，５０年……）师：这趵突泉究竟冒了多长时间了呢？
师：１００多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了一部名为《老残游记》的小说，《老残游记》这样描绘趵突泉（屏幕显示）：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶还粗。”（学生读，简单说感受）师：900多年前，北宋文学家曾巩在《齐州二堂记》中第一次出现趵突泉的名字（屏幕显示）：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。”（学生读，简单说感受）师：1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作《水经注》 