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古诗题西林壁教学设计
古诗题西林壁教学设计
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古诗题西林壁教学设计
古诗题西林壁教学设计
一、指导预习《题西林壁》
1
.听范读
2
.自读古诗,要求读准字音,读通诗句。
3
.检查预习
缘庐峰
4
.指名读《题西林壁》
5
.齐读
6
.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)
7
.质疑
二、学习《题西林壁》
1
.知诗人,解诗题
苏轼(
1037-1101
)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。
他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称三苏,其散文
为唐宋八大家之一。书法,诗词造诣很高。
题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。
2
.抓字眼,明大意
(
1
)学习
1
、
2
句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(
2
)讨论句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高
低各不相同)
(
3
)把握朗读重音
读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,远
强一些,近弱一些,高强一些,低弱一些。
(
4
)学习
3
、
4
句:不识庐山真面目,只缘身在此山中。
不识:不认识,看不清。缘:因为。题:书写。
(
5
)讨论句意
看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,
只能看到庐山的一部分。
(
6
)指名说全诗意思
3
.想意境,悟诗情
(
1
)放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什
么样的思想感情,让学生联系生活试讲
3
、
4
句诗的含义。
(
2
)引伸:对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分
析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。
(
3
)提问:我们评价一个同学时,应该怎样看?
(是只看他缺点,以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生
说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)
小结:《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着
深刻的哲理,我们还从中获得启示。
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
附:板书:
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
教学目的:
1
、借助字典弄请词句的意思
;
2
、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不
同,观察效果不同
;
3
、培养学生互助学习的能力
;
4
、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点:理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。
课时:一课时
教具:风景画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱
教学步骤
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画,同时包括风景画。
二、导入
1
、引入新课
师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道
哪些风景名胜,说说看。
生说风景
(
目的:激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想
师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。
(
放映庐山录
像
(
目的:让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力
师:看了以后,你觉得庐山怎么样
?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3dcbe91f340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88d4.html
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