一、导入新课，明确目标：
1.音乐导入：
播放音乐《一个像夏天一个像秋天》导入。学生听完后，畅谈感受——
师：听完这首歌的歌词后，你从这动听的音乐中明白了什么故事？
师：有谁知道这几句歌词告诉我们什么故事呢？
2。介绍孟子所说的关于知己的名言。（提问形式）
“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”
3.展示本节课的学习目标：
（1）读准“郢”、“垩”、“斫”等字的读音，有节奏地朗读课文。
（2）准确说出“顾”、“斫”、“尝”、“质”、“无以”、“尝试”的意思，并疏通文意。
（3）谈谈你对“知己”含义的理解。
2、自主学习与小组合作：
1.朗读文章（个人朗读文章）
要求： （1）流利朗读，读准字音，声音洪亮。
（2）根据自己的理解，读出节奏。
2.译读课文
（小组合作形式翻译整篇课文，小组派代表的形式进行回答问题，以文中内的一句话为单位）
要求：（1）自己根据书下注释疏通文意。
（2）小组合作，组内成员互相说说文章意思，并记住重点字词的意思。
（3）对照自纠翻译。
庄子送葬，路过惠子的墓地，他回过头来对跟随的人说：“楚国有个人用白色的泥点涂抹在自己的鼻尖上, 那块白色的泥块像苍蝇翅膀那么薄，让一个叫石的匠人来砍掉它。匠人石挥动锛子像疾风一般掠过，(楚国人)听任(石匠人)砍削，(结果) 白色的泥点完全削尽而鼻子却一点儿也没有受伤。楚国人站在那里脸色毫无改变。宋元公听说这事后，找来匠人石对他说：‘试着为我这么做一遍。’匠人石说：‘我曾经能够砍削掉鼻尖上的白泥点。即使这样，（但）我的搭档却已经死去很久了。’ 自从惠施先生离开了人世，我也没有搭档了，没有与我争辩的人了。”
3.检测大赢家（以小组合作形式回答问题，要求：速度快准确率高默契程度高）
检测1、准确解释红色词语
（1）顾谓从者曰: 回头看
（2）郢人垩漫其鼻端: 通“墁”，涂抹
（3）使匠石斫之: 砍、削
（4）听而斫之: 听信、听任
（5）尝试为寡人为之: 试验（动词）
（6）臣则尝能斫之: 曾经（副词）
（7）臣之质死久矣: 对象、搭档
（8）吾无以为质矣: 没有用来
检测2、准确翻译下列句子。（个人回答翻译，要求：速度快准确率高）
（1）郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
楚国有个人用白色的泥点涂抹在自己的鼻尖上, 那块白色的泥块像苍蝇翅膀那么薄，让一个叫石的匠人来砍掉它。
（2）自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。
自从惠施先生离开了人世，我也没有搭档了，没有与我争辩的人了。
3、（一）自主探究（个人思考五分钟）
1、“庄子送葬，过惠子之墓”一句有何作用？
2、概括庄子对随从的讲述内容，并说说他的用意。
3、文中哪句话可以看出庄子和惠子之间的深厚情谊？
4、对于匠人石和郢人二人，你最欣赏的是哪一个？为什么？
（二）合作探究（小猪交流讨论交换意见想法并确定正确的答案）
1、“庄子送葬，过惠子之墓”一句有何作用？
答： 交代事情的缘起。正是因为路过惠子的墓地，才引出下文对友人的深切怀念。
2、概括庄子对随从的讲述内容，并说说他的用意。
答：郢人让“匠石”用 锛子砍削鼻尖上的泥 。
表达了对惠子的深切怀念，同时告诫人们，要以诚相托，以心相印；信任，能够产生力量，能够创造奇迹。
3、文中哪句话可以看出庄子和惠子之间的深厚情谊？
答：自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。
4、对于匠人石和郢人二人，你最欣赏的是哪一个？为什么？（见仁见智）
答：（1）郢人，因为他对朋友以诚相托，给予充分的信任，也从容镇定（临危不惧）。
（2）“匠石”,因为他不辜负朋友的信任，技艺精湛。
5、关于庄子和《庄子》的介绍。
庄子（约前369-前286)，姓庄名周，字子休，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人之一。老子思想的继承和发展者。主张“天人合一”和“清静无为”。代表作品为《庄子》，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。
《庄子》是庄周和他的门人及后学的著作集，为道家经典之一。
四、拓展延伸（分享学生积累的成果）
（一）古往今来，彼此了解、相知相契的“知己”之交有很多，请你从生活中或课外阅读中找一个有关知音的故事，或者关于知己的名言或古诗，与大家分享。
答：管仲与鲍叔牙，廉颇与蔺相如，马克思与恩格斯。
海内存知已，天涯若比邻（唐·王勃）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐 李白）
（二）分享收获（本节课所学到的知识和内容）
1、积累的词汇有：
顾 垩 漫 斫 质 尝试 无以 失容
2、《郢人》选自_____，作者______，________(朝代)（ ）家。
3、庄子讲述郢人这个故事的用意是：
五、作业布置
1、熟读课文
2、完成练习册《郢人》部分
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e27a91bdc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b0aa.html
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