我的教育故事之润物细无声

城南小学 左建玲

城南小学有五栋教学大楼,色彩明艳而不失端庄典雅，且显华丽气派。尤其令我喜爱的是，每座大楼都撷取儒家要义命名：学仁，孝义，明礼，睿智，诚信。行走间，中华传统文化润物细无声。实可谓元亨利贞，天地一机成化育;仁义礼智，圣贤千古立纲常。楼舍之间巧妙设计了四座庭园，梅兰竹菊四君子各自伫立于假山池沼旁边，娉婷绰约；幽静小路蜿蜒于芭蕉绿树之间，曲径通幽。更兼八斗亭依红偎翠，坐落其间，淑气迎芳草，轻风待落英。置身校园，恍若漫步于苏州园林一般，不由人不心旷神怡，惬意万分！穿花越径，进入教学楼，更深刻感受到美丽的新城南不仅外观靓丽迷人，内部设施更是先进一流，着实体现了“一切为了孩子”的教育理念。我的教育小故事,就发生在这美丽的校园中……

初夏,我们毕业班学习新课文《广玉兰》。这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。教学过程中，我努力引导学生通过课文欣赏广玉兰的幽香与纯洁，感受她旺盛的生命力。虽然课堂气氛很活跃，教学效果也很好，可我总觉得有点纸上谈兵的味道。此时，窗外梅园里的广玉兰在细雨中默然静立，枝头硕大洁白的花朵纯净高雅，淡淡的幽香若有似无，弥漫于校园之中。我灵机一动：课后练习要求观察自己喜欢的一种花，用一段话写出她的特点。我何不带孩子们实地去观察一下广玉兰，用自己的笔描绘他们自己眼中的广玉兰呢？说干就干！讲清楚要求以后，我立刻组织学生带着纸笔下楼，来到梅园，自由观察，即兴描写。孩子们离开教室，来到梅园，在假山旁，在水池边，仰起小脸认真地观察起来。孔维政围着广玉兰树转着圈的看，大概是想观察得更全面吧！刘心蕊踮起脚尖，伸着脖子看藏在绿叶丛中的那朵花苞，脸上满是喜悦与兴奋；陈玉婷把小鼻子凑近一朵刚开放的花，闭上眼小心翼翼地嗅着，那神态别提多惬意多享受了！一节课的时间很快就要结束，我组织同学们回教室了。好多孩子依依不舍，他们有的匆匆在本子上记着什么，有的不时回头张望着，张子越捡拾了一片宽阔的叶子在手中把玩，许梦洁将一片洁白的花瓣轻轻夹在了本子里……一本本散发着淡淡幽香的作业收上来了。同学们用自己的语言描写了广玉兰颜色的纯白素雅，质地的玉琢冰雕，手感的柔韧弹性，香味的淡雅清芬，叶片的富有光泽……他们在字里行间不仅表达了对广玉兰的喜爱，还抒发了对美丽的校园，对美好生活的热爱！那清新美丽的文字让人心动又惊喜。本次作业，所有同学的完成质量都很高！不仅如此,我还发现许多同学课后主动地在品读背诵本课优美的语段!没有了以往按要求背书时的机械与应付差事的敷衍,却多了几分对美文的享受与惬意.看着孩子们互相比着背书时的专注与投入,听着他们用抑扬顿挫的语调背出自己对广玉兰的喜爱之情,我知道,孩子们已经学好了这一课!

忽然想到现在 ,不管是传统的还是时兴的，每一种教育理念强调的似乎都是德育重于智育，而大众也普遍接受这种理论。家长也好，老师也罢，说的最多的可能就是：不成材，要成人。可事实是，应试教育逼着你必须先成材，而后方是成人。你若是班级里总是拖后腿的一个学生，作业不完成，考试得零分，有谁会在谈到你的时候连连点头赞许呢？必定是一脸的恨铁不成钢的表情。每学期的先进名额再多，怕也考虑不到你的头上。不要因此而指责教师偏心，这是事实，也是没办法改变的事实！也正因此，很多言论都在批评应试教育，认为他只培养了学生的智力，而忽略了孩子的情商发展。可我要说：抓好智力的培养，才更易于进行品德教育！

熟悉教材的老师都知道，现在入选教材的作品都是文质兼美的佳作。优美的文字熏陶了孩子们的文学语感，字里行间流露的拳拳深情，更是于无形中给了孩子灵魂的净化与洗礼。一个学生，如果能准确地理解了文章的主旨，那他的思想自然就已经得到了最好的教育，这样的德育效果岂不胜于纯粹的品德教育来的快吗？而且育人于无形，更容易被学生接受，也符合教育理念中的寓教于乐呀！同时,校园怡人的环境给孩子们带来了精神上的愉悦和情感上的熏陶,对于孩子们的情感体验起到了极好的潜移默化的影响。读着美丽的文字,行走在城南美丽的校园中,每一个孩子都在不知不觉中被熏陶,被感化,入芝兰之室,久而与之化矣!

丹桂飘香的季节,我领着一年级的新生,漫步在菊园,嗅着浓郁的菊香,赏着花团锦簇的金菊,看着孩子们满脸的喜悦与陶醉,不禁又想起刚送走的那群毕业班孩子,想起了我们一起学习《广玉兰》时的情景……美景怡情,润物无声.城南美丽的校园，她给了孩子们更多美的享受，给了孩子们更多爱的体验！也给了我更多教学上的启发与帮助！

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