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发布时间:2023-11-14 13:32:53 来源:
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《论语十则》的教学设计方案
【教学目标】
1、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感。
2、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。
3、采用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
【教学步骤】
一、激趣导入
春秋时期,有一位老人到东方游历,看见两个小孩在一起争辩。他就走过
去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近,中午时就距离人远
了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上
的伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵那样大了,这不正是远的显得小,近的显
得大吗?”第二个小孩则说:“太阳刚出来时清清凉凉的,到了中午,热得像
把手伸在热水中一样,这不是近的就觉得热,远的就觉得凉吗?”对这个问
题,老人没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,实事求
是地说不知道。同学们,你们知道这位老人是谁吗?
对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合
国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天,就让我们来领
略孔子思想的博大与精深吧!
二、整体感悟
1、默读课文,掌握以下字词:
愠
曾子
三省
罔
殆
女
凋
2、朗读成诵:
要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑴
各自练读。
⑵
检查背诵情况。
3、从文章中找出自己喜欢的句子,说出其大体意思,并说出喜欢的原
因。
三、品味探究
要求学生四人一组,逐章逐句翻译,品味探究。每小组派1—2名代表参
与全班交流。
例1:“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度,属于个人修养范围,
告诉我们对人要懂得宽容和理解。
例2:第四则讲的是学习方法,阐述了学习与思考的辨证关系,认为二者
不可偏废。学习是基础是前提,思考能使学习更深刻。
四、质疑问难
鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点,教师在黑板上汇总,师生共同
讨论解决。
例如:“温故而知新,可以为师矣”这一则讲的是学习方法,强调独立思
考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识,是手段,“知新”则是获取新知
识,是目的。只能记诵一些知识,而不能将知识融会贯通,不能在温习旧知识
中有所新发现的人,是不可以为师的。
五、拓展延伸
1、再次检查背诵情况。
2、教师读《论语》中的部分章节,学生从中找出常见的成语、格言和警
句来。
⑴
巧言乱德,小不忍则乱大谋。(小不忍则乱大谋)
⑵
三军可夺帅也,匹夫不可夺志。(三军可以夺帅,匹夫不可夺志)
⑶
质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。(文质彬彬)
⑷
性相近也,习相远也。(性相近,习相远)
⑸
君子以文会友,以友辅仁。(以文会友)
⑹
道听而途说,德之弃也。(道听途说)
⑺
饱食终日,无所用心,难矣哉。(饱食终日,无所用心)
⑻
不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。(举一反三)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e9ffe260540be1e650e52ea551810a6f524c892.html
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