语文s版五年级上册古诗三首

教学内容

望天门山

教学时间

月 日

主备人：吴丹

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 

2.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学难点

帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备

课件

课时安排

3课时

累计课时

第 节

教 学 过 程

教学环节

教学环节

学生活动预设

调整与反思

一、质疑激趣，揭示课题。

1.导入：同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？

2.我们曾经学过李白的《望庐山瀑布》，你们还记得吗？我们一起背诵一遍吧。今天，我们将随着李白去天门山看一看，高兴吗？

3.板书课题。

1.播放长江翻滚的视频，教师范读古诗。

2.引导学生练习朗读古诗，并画一画诗句中描绘的景象。

师：读过了这首诗，我们又在天门山中找到

生：.李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

生:齐背《望庐山瀑布》。

生：齐读课题。

生：边看视频边认真听老师范读，交流看、听后的感受。

二、品读《望天门山》。

了这么多景物，那同学们是不是对天门山很好奇呢？我们一起来看看天门山是什么样子的。

师：你们看过图片之后有什么感觉呢？

师：接下来我们就具体看看这首诗的哪些地方体现了这种气势？

师：组织展示学生的画，并解说自己的画。

师：评议学生的画，并小结。

师：引导学生用多种方式朗读前两句古诗。

师：引导学生交流：在后两句诗中，诗人李白又看到了什么？心情怎样？

师：引导学生配乐吟诵古诗。

生：自由读古诗，结合视频画一画诗中描绘的景象。

生：全班展示自己的画，并用自己的话进行解说。

生：全班交流对前两句诗的理解。在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

生：用多种方式朗读前两句诗。

作业设计

1..熟读课文并背诵

2.基训

板

书 设

计

教学内容

山行

教学时间

月 日

主备人：吴丹

教学目标

1.学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。 

3.引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。

教学重点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学准备

课件

课时安排

3课时

累计课时

第 节

教 学 过 程

教学环节

教学环节

学生活动预设

调整与反思

一、质疑激趣，揭示课题。

师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗

3.板书课题

师：谁能说说“山行”是什么意思？是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》 

生：回答春、夏、秋、冬

生：说说自己眼中的秋天

生：（在山上行走；走在山路上等）

生：作者简介： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、品读《山行》。

师：范读《山行》。

2.课件出示《山行》的图片，引导学生说说自己看到了什么？

3.图文结合，引导学生体会诗意。

（1）“远上”“斜”“寒山”告诉我们山的什么特点？请画一画吧。

（2）引导学生串讲这句诗的意思：远远望去，一条石头小路盘曲而上，伸向远处。

（3）总结方法，组织学生交流对二、三、四句诗的理解。

过渡：这么美的诗，这么美的景，你一定被深深陶醉了吧？下面，请你带着赞美的语气练习朗读这两首古诗吧。

生：1.认真听老师的范读，自己练习朗读。

生：观察图片，全班交流。

生：图文结合，采用画一画的方法体会诗意。

生：交流诗意。深秋时节，远远望去，一条石头小路盘曲而上，伸向远处。在那白云缭绕的地方，隐约可以看见人们居住的房屋。最令人欣喜的莫过于似火的枫林了，被秋霜打过的枫叶，比二月盛开的鲜花还要红艳。

生;多种形式反复读，直至背诵。

作业设计

1..熟读课文并背诵

2.基训

板

书 设

计

教学内容

暮江吟

教学时间

月 日

主备人：吴丹

教学目标

1.引导学生学习本课要求会认会写的“吟、瑟”两个字

2.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

3.指导学生朗读、背诵、默写暮江吟

教学重点

帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学难点

帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备

课件

课时安排

3课时

累计课时

第 节

教 学 过 程

教学环节

教学环节

学生活动预设

调整与反思

一、质疑激趣，揭示课题。

1.组织学生背诵《望天门山》和《山行》。

2.导入：一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？板书：暮江吟。

3.引导学生理解课题，交流诗人的资料。

4.解题意我们来看一下这个“暮”字，上面是一个„草字头，草字头下面有一个„“日”，这个“日”表示的就是„太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？ 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？

生：自由背诵《望天门山》和《山行》。

生：齐读诗题《暮江吟》。

生;交流对课题的理解和诗人的资料。白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。[1] 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

生：（傍晚）（地点：江边。吟：吟诗）（白居易）

二、品读《暮江吟》

1.引导学生自由读古诗。

2.启发学生思考：诗中有表示时间的词语吗？诗中描绘了哪些景物？各有什么特点？

1.组织学生充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号。

2.课件出示夕阳西下的江面景色图，结合诗句，组织学生交流学习收获，教师适当点拨。

3.引导学生有感情地朗读这首诗。

4.引导学生配乐朗读这首诗，启发学生思考：诗中描绘的景色多美啊！从中你体会出了诗人什么样的情感？

生：自由朗读古诗。

生：交流读书感悟。

生：自主学习这首诗。

生：交流学习效果。

（1）前两句：夕阳渐渐落下去了，晚霞映红了天空，夕阳的余晖洒在江面上，忽然间，江水似乎被分成两半，一半是碧绿的，一半是鲜红的。

（2）后两句：更让人爱怜的，是九月初三凉露下的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。

生：有感情地齐读这首诗。

生：交流作者表达的情感。

作业设计

1..熟读课文并背诵

2.基训

3.预习第七课

板

书 设

计