难忘的一课教学设计优秀8篇
难忘的一课教学设计：《难忘的一课》教学设计设计意图：
《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。学习目标：
1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或理解词语。[由整理]
2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要资料，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。透过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学重点：
1．了解课文主要资料，理解作者的每一次感受。2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。课前准备
1.学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。2.教师把相关的语句制作成多媒体课件。教学时间：一课时教学流程
激情――凸显“难忘”1.图文了解台湾
2．简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，这天，让我们一齐穿过时间的隧道，来到台湾刚被收复时的一个乡村小学，共同上一堂――《难忘的一课》。
探究――感悟难忘1．出示自学要求：
自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。提示：课文中作者多次提到的一句话是什么，用“――”画出来。
2.学生自主学习。3、汇报交流学习成果。4、围绕主线，体会情感。出示学习要求：
A、“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。
B、想想这句话每次是在什么状况下出现的，每一次我都有怎样的感受。谈谈自己的体会。
学习方法：自读感悟――小组探究――群众交流班内交流，教师引导、点拨。预设：引导学习：第一次出现课件出示：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
之后，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
1．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？
2．请你用小手在书桌上写一写，再读一读，你吃力吗？ 