静待花开教育随笔

静待花开

--谈“小红花”在一年级教学中的作用

汶上县次丘镇高庄小学 张良民

天真活泼的孩子都怀有好奇心和求知欲，而且比较强烈和旺盛。当他们无忧无虑高高兴兴地走进校门，老师对他们的影响和引导得法，将会起到推波助澜的作用，更使得他们的学习热情得到保持和发展。表扬鼓励，是教育评价最常用的一种方式，也是教育中的一种强化手段。表扬是对学生行为正确的确认和肯定，并给予支持和夸奖；而鼓励则能帮助学生明确是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进幼儿良好个性的发展。一个孩子如果经常能受到表扬鼓励，那他就会越发自信和充满奋斗力。一句简单的赞美，能使孩子在同伴间奔走相告，一个肯定的眼神，能使孩子倍感受宠和幸福。那送给孩子最好的奖励是什么呢？是由衷的赞美还是颁发证书奖状？是好吃的糖果还是实用的文具？……也许我们的选择会很多。学生在上幼儿园时，老师给予孩子奖励最多的，可能还是“小红花”。  关于用小红花的记忆，得从2004年说起，在这之前我一直任教高年级。管理一年级的孩子，一度显得手足无措，不知怎么就想起来给孩子画小红花。效果很好。后来，专门找人刻了一朵“小红花”印章，在批改作业的时候，如果学生的作业整洁，或者是进步比较大，就在评语后面印上一个“小红花”。果然学生的作业比以往认真了。曾经有一个学生，因为是留守孩子，平时在家只是爷爷照顾他，衣服很脏，脸也不洗，整天像个“小花猫”。有时给他洗脸，过不了半天，又弄脏了。作业别说得“小红花”了，有时干脆不做。一次，他的作业又没做完，我就在放学后把他留下补作业。我先给他洗了手脸，对他说：“如果今天你作业写得又快又干净，我就给你印上‘小红花’。” “真的吗？”我看到他的眼中闪过一丝亮光。他认认真真地把作业写完交给我，虽然不是很好，但已经是进步很大了。我拿出小红花印章，在他的作业本上端端正正的印上一个“小红花”，他瞪大眼睛，咧着嘴笑了。从此以后，这个孩子慢慢的变了，脸变干净了，作业也认真了，学习也有了很大进步。我见识到了“小红花”的巨大威力。

谁都希望自己通过学习和努力能取得好成绩，得到好评价，尤其是学生，听完一节课，做好一道题，交上作业或试卷，总是迫不及待地想马上知道结果，期待老师的肯定和评价。因为，教师的恰到好处的评价，能使他们受到启发和鼓舞，精神上能得到满足，从而调动了他们学习的积极进取心。后来我把“小红花”用到了课堂上。一年级的孩子总是坐不住，每当讲课的时候，总有一些孩子，在下面说话、乱动，不认真听课。为了纠正他们的坏习惯，每次讲课的时候，对于认真听讲，积极回答问题的我就在他的书本上印上一朵“小红花”。对于不认真听讲的、做小动作的，就没有“小红花”。家长回家之后，根据这个也可以知道孩子在学校里的表现。

“小红花”的数量多了，我又设计了“小红花换奖品”活动，我事先准备了铅笔、橡皮、练习本，还有糖果等一些奖品。学生按照得“小红花”数量的多少依次上台领取奖品。数量多的可以领两样奖品，数量少的只能领一种奖品。拿到奖品的孩子胸脯挺得高高的，那神气劲儿就别提了。我感觉他们就像农民在地里收了庄稼似的那么高兴。在孩子心目中，只要做得好，就会有“收获”，就会得到肯定。

现在，我又在黑板报上开辟了“小红花”这个栏目，名字略有不同，叫 “花儿朵朵开”。名字有些许差别，内容却是大同小异。全班同学的名字都上黑板，名后有空白。当孩子表现好的时候，老师马上表扬，并印小红花一朵以示奖励。对于这个孩子得到小红花的原因，更是说得再明白不过。每个孩子都知道，噢，做到这样，就可以得小红花。不用老师干巴巴地说，要做到啥。一次开家长会，引得许多家长在教室黑板报面前驻足观看。而后发了个感慨:“孩子有个负责任的班主任，真是一件好事情。”班里孩子开始变，一切会都会越变越好的。小红花在这变化中，可真是功不可没呀。

 有一句话叫“静待花开”。 教育学者张文质曾说：“孩子不需要担心，而需要关心。孩子不需要责骂，而需要理解。孩子不需要说教，而需要分享。孩子不需要冷落，而需要疼爱。孩子不需要寄予希望，因为它本身就是希望。”我相信，只要我们俯下身子，关爱孩子，吸取经验，一定能探索出更多行之有效的教育方法，让我们静静期待希望的种子茁壮成长，希望的花儿灿烂绽放！

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