昼夜长短的变化-教案
发布时间：2023-09-13 14:55:30 来源：文档文库
小
中
大
字号：
昼夜长短的变化-教案第三节《地球公转的意义——昼夜长短变化》教案设计主讲人：黄兴永[课题]地球公转的意义——昼夜长短变化及规律[授课对象]高一年级302班学生[课标与教材分析]本小节在民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三节，主要是地球公转引起的昼夜长短的变化及规律。这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。与前一部分内容——地球自转及意义并列，是后面学习内容的基础，是学生必须理解的章节。这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理感到十分抽象。[学情分析]刚从初中升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。由于学生生活在地球上，又不能从宏观角度及整体上去认识和把握，所以讲述这部分的理论知识，学生很难理解。这部分内容的学习必须借助多媒体技术，让学生观看动画演示、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。[教学设计思想]由山东教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—从宇宙看地球中的第三节—地球的公转的地理意义.本节课所设计的主要是地球公转引起的昼夜长短的变及规律。这部分内容是地理高中教学阶段重点也是难点。对于教师的教学过程来看，它的难点在于这部分内容比较抽象，对同学空间思维要求比较高，而传统的教学方法很难很好的去展示地球的空间运动。为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，这节课的教学设计思想是多媒体动画和传统资源想结合，综合展现地球运动。通过展现，使学生更好地、更形象地去认知地球空间运动，从而使学生理解由地球空间运动所带来的地理现象。在这节课的设计当中有3个地方需要提出来：1.要利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.在教师的教学过程中要本着以学生为主题的教育理念，结合认知规律和学生的实际，引导学生进行演示、自主观察、归纳，相互交流。进而引发学生质疑，分析其成因。因此要适当地利用提问来引导学生的思维；3.在知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，并努力挖掘学生们上课时的隐形资源。[教学目标]知识与技能1.深入理解晨昏线的概念及理解其特点；2.用动画演示法理解昼夜长短的变化及规律；3.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，提高学生从地图中获取知识的能力，使学生更理解地球的空间运动。过程与方法1/4
昼夜长短的变化-教案1.通过侧视、俯视两类日照图,理解以晨昏线与纬线的关系判断昼夜长短、并分析日期;2.通过多媒体动画和传统资源想结合分析昼夜长短变化规律。情感、态度和价值观1.利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；2.知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些生活中的地理现象，[教学重难点]1.晨昏线与昼夜长短之间的联系2.随太阳直射点的变化一年四季中昼夜长短变化的规律[教学理念及设计思路分析]1.导入中利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对学生生活有用的地理；2.在教学过程中通过适当地利用提问来启发引导学生的思维；3.在知识掌握的基础上，要使得学生学会去分析一些地理现象，并努力挖掘学生们上课时的隐形资源。[教学媒体]运用多媒体教学，将一些相关的图片、动画资料、表格等内容等制作出来，增强课堂教学气氛，准备一些相关的趣味地理传输给学生。[课时安排]1个课时[教学过程]新课导入通过播放天安门广场的升国旗仪式的视频，说明日期不同，升国旗的时间也不一样，引出问题：天安门升国旗的时间是以天亮为准呢还是以日出的时刻为准？进入新课的学习——昼夜长短的变化。主题内容师：请同学们看图并阅读课本P.17课文回答：1、什么是昼弧？2、什么是夜弧？3、昼夜弧长与昼夜长短的关系是什么？4、比较图中昼夜弧的长短生：看图和阅读教材后回答。师：总结，昼夜弧长与昼夜长短的关系：昼弧长则昼长，夜弧长则夜长，昼弧与夜弧相等则昼夜等长。并引导学生通过昼夜弧的度数怎么样计算昼夜长短？生：昼长时数=昼弧度数÷15°，夜长时数=夜弧度数÷15°，昼长+夜长=24小时师：请同学们观察屏幕上三幅图，说说在二分二至日赤道上的昼夜状况如何？生：观察图片后回答：赤道上始终是昼夜平分师：进入第一个探究，请同学们观察动画，探究昼夜长短变化的原因是什么？学生观察以后叫一位同学回答生：通过动画的观察得出导致昼夜长短的变化的原因（结论1）：由于黄赤交角的存在，使太阳直射点在南北回归线之间作周期性的往返运动，太阳直射点的南
