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发布时间:1714980686 来源:
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让每一朵花都绽放自我的美丽
]
每一朵花都会绽放
每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及
自身的接受能力等各方面的主、客观因素,造成了学习上的困难,过
早地丧失了学习兴趣,
学习探究能力较弱。
这部分学生也就是所谓的
“
学习后进生
”
。
如何激励学习后进生的学习是当前教育教学中最棘
手的问题之一。
学习后进生往往是自尊自傲又自卑自弃的。
其实他们和其他孩子
一样有自尊心、上进心和好胜心,但由于学习成绩差,经常受到老师
和同学的否定性评价,因此常有严重的自卑感。他们有进取心,但由
于学习习惯不好,加上意志力薄弱,往往是决心有余而恒心不足。部
分后进生为了补偿学习上失落的尊严而挖空心思做一些违纪的事来
满足表现欲,
以达到心理上的平衡。
在初中科学教学实践中如何激励
后进生,使每一个学生都爱上科学探究呢?笔者为此作了一些探索。
一、理解与关爱是前提
美国心理学家罗杰斯认为:
“
成功的教学依赖于一种真诚的理解
和信任的师生关系,
依赖于一种和谐、
安全的课堂气氛。
”
学习后进生
是最敏感最易受伤害的群体,
由于学习成绩差,
往往一见教师就害怕,
但是内心却急切地渴望得到老师的理解和关爱。
面对他们,
教师要做
到真心实意地热爱、关心、体贴,充分尊重、信任他们,与他们交朋
友,谈心,消除距离感,使后进生亲其师,信其道。
二、树立信心是关键
信心是开启智慧之门的金钥匙。
对于还处于混沌之中并屡战屡败
的孩子来说,尤为如此。所以,对于初中科学教师来说,最关键的是
一开始就给后进生树立信心,
让他们觉得自己完全有能力学好这一科。
1
.重要的第一印象。虽然小学也有科学学科,但作为非考试科
目,一般没有系统地教学,
学生对科学这一学科的印象是模糊的。因
此,面对初一刚入学的新生,第一节课不应该马上讲授新课,而是应
该用以介绍科学这一学科。
应该首先给学生这样的第一印象:
这是完
全不需要小学基础的学科,
大家都站在同一起跑线,
小学无论取得多
么骄人的成绩,现在都是从零开始;小学哪怕总考零分,现在只要认
真学习,
都可以取得优异的成绩。
然后简略地介绍一下第一册的内容,
逐章逐节地介绍,
中心思想是每一章节都很简单。
总之是要给后进生
的第一印象是:他们是完全有条件学好科学这一科的。
2.
化整为零的激励。尽管有了美好的第一印象,每章书学完后还
是会有这一章节的后进生。
这时候需要教师化整为零的持续激励。
因
为科学学科的特殊性,每册书有四章,每章之间的内容相关性较小。
因此,
教师可以在学每章书之前,
用一些时间介绍这章书的有关知识
结构,中心思想还是简单。
如此可激励后进生,让他们觉得虽然前面
的章节没有学好,
但这一章可以学好,
后进生内心的自信之火再次熊
熊燃烧。
3.
目标激励,体验成功。目标激励是让后进生的学习激情得以持
续的最有效的手段。
但是让后进生树立长期的信心不容易,
一般以一
单元的学习为期限给后进生一个近期的切实可行的目标,
让后进生跳
一跳就能摘到果子。
并且要求他们在这一期限内每天的作业都达到这
一目标。然而对于基础太差、学习能力太弱的后进生来来说,面对整
章书他会觉得面临一座大山,
并且是自己无法逾越的,
那么就要求教
师把这座大山变小。教师可以一节课为期限来给这部分学生定目标。
在每节课前给这些学生定一个他们要本节课可以达到的目标。
教师要
重视后进生参与学习过程的积极性和参与程度,
适时给予激励性的积
极评价,使后进生体验成功愉悦,维持更长久的学习动力。
三、产生兴趣是内动力
学习后进生都有个共同点:
对学习的兴趣不大。
但兴趣是最好的
老师,兴趣可使后进生的学习事半功倍。
1.
因势利导,激趣生效。科学学科是一门与生产、生活联系紧密
的学科,
教学中教师要充分利用学科的有利条件,
在课堂教学中尽可
能地从生活或具体情境中引入科学新知,
让后进生有效地从情境中产
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/408a68d1a56e58fafab069dc5022aaea988f4113.html
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