《一去二三里》教学设计
一、教学目标：1、理解12个生字，会写3个字，理解笔画“一”。2、学生能想像童谣中所表现的景色美。背诵童谣。二、教学重点：认字和写字。三、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！2、读课题，并理解题目中的“去”和“里”。二、圈画生字，读通课文
要求：借助拼音，自己读这首童谣，注意读准字音。1、学生自由读童谣。
2、课后双横线中的生字，你有理解的吗？给大家说说你是怎样理
解的？
3、做游戏，在童谣中找到这些生字宝宝。把它们圈出来。4、大家一起把圈起来的生字读一读。5、同桌互相读生字。6、开火车读带有拼音的生字。
7、比一比，读一读，没有拼音的生字。特别是读准“四“和”十”8、分别给“里”和“去”组词。
9、找朋友游戏。汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、1010、读童谣
三、再读感知，理解诗意
1、老师示范读。学生边听边想像画面2、学生评价3、老师指导读4、学生练习读
5、学生看插图。理解“烟村”和“亭台”的意思。老师讲故事引导学生理解童谣。6、总结谈话
四、快乐游戏，背诵童谣五、拓展延伸
1、清朝郑板桥的诗《咏雪诗》。读一读，想一想，当时的景象。
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。2、填一填
一（）亭子一（）花一（）话3、齐读数字成语。三心二意、一心一意、十全十美、九牛二虎
