部编人教版五年级语文上册-慈母情深-教案教学设计

《慈母情深》精美教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

2.通过多媒体来理解和感知课文。

3.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

4.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

5.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】

1.认识和会写课文中的字、词。

2.体会母亲的善良、慈祥和“我”对母亲的感激和热爱。

【教学难点】

1.整体感知课文内容。

2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放歌曲《母亲》

“入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊 这个人就是娘，啊 这个人就是妈！”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。

板书课题:慈母情深

二、讲授新课

（一）初读感知

1.走进作者

梁晓声：当代作家。祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，1977年毕业于复旦大学中文系，2002年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说《雪城》《年轮》，中篇小说《今夜有暴风雪》，短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》等。

2.背景简介

本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

3.读准字音（课件出示）

4.朗读词语

连续 广播 铁路 辞退 挣钱

压抑 潮湿 忙碌 缝纫 阴暗

炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩

龟裂 忍心 数落 权利

5.多音字

6.词语释义

失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。

怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

疲惫：指极度疲劳。

龟裂：本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。

（二）我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)

（2）教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

（三）整体感知

1.想一想课文写了什么？

课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。

2.默读课文，给课文划分层次。

第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

第二段(第5至37自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。

第三段(第38自然段)：“我”有了第一本长篇小说。

（四）课堂练习

三、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受了母爱的伟大。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写字、词。

五、板书设计

慈母情深

渴望买书→让我买书→拥有这本书

第二课时

一、导入新课

通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。继续学习课文《慈母情深》 。

出示课题。

二、讲授新课

（一）学习第1-4自然段

1.本文是怎样开头的？

我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。

《青年近卫军》这本书贯彻始终。

2.第2-3自然段，写了什么？

写作者为什么不敢和母亲要钱的原因。

3.为什么会“失魂落魄”？

因为“我”非常渴望拥有一本《青年近卫军》，但一直求而不得，因此整天像丢了魂一样。

（二）学习5自然段

这一段有怎样的作用？

写了母亲挣钱挣得少，为后文发展做铺垫。

（三）学习第6-8自然段

1.默读第7自然段，哪些词语写出了母亲工作的环境恶劣？

低矮 潮湿

2.找出这一段比喻句，说一说写出了什么？

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。

（四）阅读9-34自然段

A.课文中哪些画面最能打动你的心？为什么？ 

1.画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。  

（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？

震耳欲聋：形容声音很大。

听到这样的声音会难过、厌烦、立刻走……

（2）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过，这些说明了什么？

为了全家人的生活，母亲辛苦地工作，我要的一元五角挣得艰难。

2.画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。

写出母亲的工作十分辛苦。  

（2）头和缝纫机挨得很近。

忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。这一元五角得来不易！

（3）周围几只灯泡烤着我的脸。

烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。

3.画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

三个“我的母亲”，运用什么修辞手法？体现了什么？

反复的修辞手法，体现了工作在如此艰苦的环境中的母亲，让作者内心产生了巨大的触动。

4.画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的。”    

（1）最能打动你的词是哪几个？为什么？

龟裂 塞

龟裂：指干燥，瘦弱，有一条条裂纹。说明母亲辛苦挣钱，为了家庭付出的巨大。

塞：说明了母亲对我想要读书的肯定。

（2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？

是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱。

5.画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……  

（1）作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？ 

用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

（2）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。

面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为：我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。只因为：我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。    

B.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！    

体会到母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。

C.课文母亲工友的语言描写能否去掉？为什么？

不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。

（五）学习最后5个自然段

1.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。

2.就这样，我有了第一本长篇小说……

思考：这样结尾有什么好处？

以终于买到了这本书作结尾，照应开头，深化主题。

3.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？

母亲挣钱那么不容易，家里那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”如果再用那钱买别的东西，就实在太对不起母亲了，对不起母亲的辛苦，母亲的期望。

4.你认为课文中的母亲是怎样的一个人？

一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识的母亲。

5.概括课文的主旨。

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。

6.写作手法：

（1）细节描写：通过动作、语言、神态、外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。

（2）侧面描写：通过其他人的语言,让母亲别给我钱买书,更体现出了母亲对我无私的爱；对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷,更表现出了母亲对我的爱。

7.播放歌曲《懂你》，让我们在歌声中细细的品味那博大、无私的母爱吧！

三、课堂练习

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是无私的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的。这种爱，作为子女，永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

五、布置作业

小练笔：我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去，想象一下，此时“我”在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”

抄写在作业本上。

6、板书设计

《习作：我想对您说》精美教学设计

【教学目标】

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 

3.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

【教学重点】

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

【教学难点】

学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

你是否还记得……

《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来。

妈妈正在给我扇扇子，

汗水湿透了她的衣衫。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我。

一把雨伞遮在我的头顶，

雨水打在妈妈身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱着我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

她着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天，

我给妈妈献上一束鲜花，

妈妈把我抱在怀里，

轻轻地亲吻我的脸颊，

啊，妈妈的爱是甜甜的吻，

我在妈妈的爱里一天天长大。

每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。

二、习作内容

你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交流”。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

本次习作要求把平时想对爸爸妈妈说的话写下来。说的内容：

1.可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

2.可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

3.可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

四、思路导航

这次写作该怎样去写呢？

1.确定写作的内容及形式。从三个方面中选择一个自己擅长的来写作选择“提建议” 或“写心里话”的可以采用书信体来写。

2.借鉴本组课文的写作方法来写。 《慈母情深》一课中作者对母亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写，体现了母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

如 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话刻画出一位贫苦的母亲形象。通过描写人物的动作，表现人物的内心世界。 描写人物外貌时要注意抓住人物与众不同的外貌特征，使人物形象更加鲜明。人物的动作和语言要根据表达的需要，反映人物的思想品质和个性特征。

3.写作的时候，可以抓住文章的主要内容总结出精炼而又能吸引读者眼球的东西来拟题。

如：“ 雨中情”、“ 温暖的手套”、“ × × 我想对您说”等。

4.写作时内容要翔实，详略要得当，记叙要清楚，语句要通顺，记事的文章应交代清楚事情的起因、经过、结果。

5.在写成初稿后需要自己认真修改，也可以在小组内讨论请同学提出建议再修改。

五、技法点拨

1.写真事，露真情。

这次习作应该怎样写才能露真情？

选择生活中真实的事情来写，要把人物放在事件中写，人物只有在事件中才能“活”起来。

2.说事例，要具体。

怎样才能把事例说具体？

要注意人物的音容笑貌，言谈举止的描绘。抓住人物的外貌、语言、神态、心理活动来写，写出人物个性。

3.抓细节，打动人。

父母的哪些举动打动了你，抓住细节进行描写。

4.说真话，诉真情。

和父母说心里话的时候语言要委婉，感情要真挚，让人容易接受。

你了解书信的格式吗？

①开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

②正文。

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。

③结尾。

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

结尾的习惯写法有两种：

第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。

第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”“祝您工作顺利！”“祝你学习进步！”等。

④署名。

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

⑤日期。

用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

六、佳作引路

例文：分析《妈妈，我想对您说》

总评：文章通过两个事例，写出妈妈对“我”的爱。一是妈妈给“我”收拾了一个装得满满的背包，这个背包承载了太多的爱。二是在考试前妈妈不让“我”看电视剧，但是后来却买了全集光盘!如果说第一个题材还经常出现在大家的作文中，那么后一个则是新颖的。一个善解人意、开明大气的妈妈形象跃然纸上! 文中详细描写了妈妈的语言，表现了妈妈对“我”的担心，体现了满满的母爱。“我”对妈妈的感激之情通过直接抒情的方式呈现，感情真挚，感人至深。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4094bb675d0e7cd184254b35eefdc8d376ee14a7.html