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趣中生慧

发布时间：2019-11-25 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 趣中生慧
作者：王妍霞
来源：《陕西教育·教学》2019年第05期
2014年，我成为了宝鸡高新一中的一名地理教师。这是一所新成立的学校，因为当时招生时间紧，政策卡得严，社会没认可，学校生源质量很一般。我所带的第一届学生对地理所知甚少，基础知识极为薄弱，授课过程艰难。恰逢学校提出了以校本课程为突破路径的特色化办学思路，在这一理念的引领和指导下，我开始思考：能否通过校本课程让学生感受到地理的趣味与魅力，实践地理课程“学习对生活有用、对终身发展有用的地理，构建开放式地理课程”的理念？“趣味地理”校本课程的探索与实践由此开始。几年过去了，“趣味地理”校本课程已形成完整的课程体系。课程整体目标：
通过课程设计与实施拉近地理学习与学生生活之间的关系，感受“趣味地理”，在学习中形成地理学科能力，具备综合思维与区域认知，发展地理实践力，形成人地协调观，落实地理核心素养，提升学生人文情怀、科学理性，形成家国意识。课程分阶、具体目标与实施评价：第一阶段 ;地理故事分享
本阶段目标是通过搜集整理故事与分享，感受地理的趣味性，激发学生观察生活、思考问题，了解学习地理的目的与意义。
通过观察学生学习，我发现绝大部分七年级学生对教材中的阅读材料比较感兴趣，特别爱听关于科学家的探险故事，渴望了解奇妙的大自然，那么就用故事激发他们的学习动力吧！在整合多个版本地理教材的基础上，我指导孩子们根据自然和人文主题搜集相关地理新闻、笑话、诗词、谚语或小故事，以小组为单位在课堂上分享。为了落实地理课程标准实施建议中评价建议的相关要求，我们制定了如下评价标准：以学生自評、互评为主，教师、家长评价为辅，从故事的趣味性、与地理知识的相关性、语言表情的生动性、设计问题的有效性等方面进行评价。听故事小组应做到复述故事的主要内容、回答问题迅速、正确率高并提出新的有价值的问题。通过故事分享与问答，孩子们感受到地理知识就藏在一则则新闻、一个个故事、一首首诗歌中，学习自然兴趣浓厚。第二阶段 ;主题任务驱动
本阶段目标以主题任务驱动，激发学生参与意识，培养学生获取地理信息、空间定位、交流评价、动手操作等多层次的学科能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/40a53dcdd838376baf1ffc4ffe4733687e21fc96.html