当一般教授有多难作者：宋亮来源：《教育》2013年第17期
高校教授从普通讲师通向教授的路上充满了曲折和坎坷。能历经“九九八十一难”而不倒，顺利走完全程的人并不多。这过程有多难呢？
“我教的是课程而不是学科”
课时少，学分低。大学语文在高校地位尴尬，大学语文授课教师的处境也尴尬。在湖北大学工作了十几年的教师李南说：“我兢兢业业干了十几年，现在还只是个讲师，连副教授都评不上，真是觉得苦闷。”
作为一名大学基础课授课者，李南的日常工作中几乎没有科研的空间。然而，对于评教授、副教授，课讲得好有什么用？
李南不仅是湖北大学的教师，还是大学语文教研室主任。从2000年开始，研究生学历的李南就在这所高校里教授大学语文。“最开始大学语文在我们学校是选修课，在部分院系开设，学时是54个。”李南介绍，到了2006年的时候，变成了公共必修课，学时被压缩到48个。再到2010年，学校修订了本科教学培养方案，大学语文被减到32个学时。“今年，学校又要修订培养方案，根据教务部门的意见，要在大学语文和应用写作之间，让各院系自主选择一门。这就相当于间接取消了大学语文。”李南说。
工作了13年，当初和他一起进校的专业课老师，现在大多都评了副教授、教授，但他的职称仍然是讲师。有这种遭遇的不只是李南一个人，在他所在的大学语文教研室，一共有4位老师，3位是讲师。其中一位女教师周丹在学校工作了17年，2012年才评上副教授。这之前，她连续4次报评都没有通过，领导说，还是让专业老师先评吧。
“学生其实很喜欢我们的课，并不是我们教得不好。”李南说，每年该校都会组织学生对老师的课程实行评价。他们4个人的课，连续多年在全校处在“优秀”之列。
为什么评不上副教授？李南认为原因很简单：大学语文只是一门课程，不是一个学科。不是学科，就没有教学、科研项目。而评职称，项目是很重要的环节，一个没有科研项目的老师，拿什么去评？其次，因为不是学科，就没有相应的经费。李南说，有时候他们在学生中搞个征文比赛之类的活动，因为没有一分钱的经费，只得老师自掏腰包。目前各高校对大学语文的定位并不清楚。大学语文的开课对象是高校除汉语言文学外的其他专业学生。作为一门基础课，大学语文的研究空间十分有限，很难有研究成果能发表在SCI期刊上。没有论文，评职称也就不可能了。
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