工作总结与反思

工作总结与反思

高一语文组：龙辛莲

亚斯贝尔斯曾说过：“教育本身就是意味着，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”这近一年来，我走下课堂，走上讲台，深切感受到这一点。教育离不开爱，正如池塘离不开水一般。苏霍姆林斯基也说过：“没有爱，就没有教育。”初上讲台的我时刻提醒自己，用专业的知识武装自己，用爱和责任搭建起学生通往知识的桥梁，让他们在快乐中感受到学习带来的成就感和满足感。具体总结如下：

一．进入角色，摆正心态

感谢领导的信任，给我分配了两个班级，一方面感到责任重大，另一方面也增加了压力。回母校教书，对于我自己来说，首先要做的是摆正心态，能够沉静下来，丢掉北师大毕业生的光环，同时也要敢于面对别人怀疑的眼光，用专业的知识和积极的态度对待教师这份职业。

从大学生到教书育人，环境改变了，角色也应随之变化，而初上讲台的我对教师行业体验肤浅，之前从报道和杂志上得知，某些新教师把自己的角色仅仅局限于做学生的朋友，与学生角色混为一谈，衣着不得体，言语不注意，行为不检点，在学生心目中没有地位、缺少威信；有的新教师只扮演纪律的监督执行者，对学生冷酷无情、缺乏关怀，动辄讽刺、挖苦、嘲弄、甚至体罚，造成严重的师生对立情绪。就很容易导致他们在岗位上易失教师风范。因此我时刻谨记北师大校训“学为人师，行为世范”，用渊博的知识武装自己，同时还要摆正自己的心态，不焦躁，不骄傲，做好角色转变，以渊博的学识，认真负责的态度，良好的心态，潜心体会教师角色的长期性、特殊性，复杂性，专业性，逐步把自己塑造成为充满爱心的知识传播者、教学组织者，深刻感受教师角色的自豪与神圣，用饱满的热情感染学生和老师。

二．且行且思，正视挫折

初上讲台，带着大学那种冲劲，充满对未来的期望和事业的雄心，似乎想用一节课的时间，向他们讲述如何从学生走向老师，如何一步步实现梦想。依稀记得，那天说了这么一段话：“四年前，我和你们一样，坐在下面，我用四年的时间从课堂走上讲台，时间久好像一本线装书，虽然不断被磨损，却愈发地布满光泽，充满魅力。未来三年甚至更长的时间，你们将创造无限个可能。”我尽量将自己的乐观和积极的生活态度用最漂亮的语言展现给学生，接着我讲了一些趣味语文知识，包括汉字的起源和甲骨文等的展示，同学们兴趣很浓，从他们渴望的眼神中，我知道在这种平等和谐的氛围中，他们对高中的语文学习不再充满畏惧，后来的实践证明，老师的第一印象对学生影响很大，能够让他们信服，如果学生对老师产生怀疑，那么接下来的教学工作将很难顺利开展。

但是一段时间下来，觉得每堂课都有很多要改进的地方，自己并不是很满意。每次总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，贪多嚼不烂，必然导致“消化不良”；有时候把书或者教案步骤背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书教案上的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课感觉失去了上课的意义，功夫没少下，但是效果不明显，学生思维没有得到锻炼，有囫囵吞枣的嫌疑。一时间不知道努力和改进的方向，似乎以前学的理论知识都不知道该如何运用。次听完老师教的课，我就感觉自己又浪费了学生很多时间，后来将这种感觉和其他教师交流，又主动请他们做指导，帮忙听课，评课，在接下来的教学工作中按照老师们的建议和自己的总结，明显感觉对课堂的把控能力有所提升。

三．谦虚好学，完善自我

大学毕业，进入教师队伍，绝不意味着学习的终结。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至是一条小溪泉水”，而在我看来，这些都远远不够，作为一名合格的优秀的教师，要时刻保持学习的心态，更新知识，提高认识和见解，能够给学生找到源头活水，方能取之不尽，用之不竭。教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。马卡连柯说：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不原谅他的的不学无术。总之，教师要胜任教书育人和为人类社会造福这一神圣的使命，必须建立起动态的知识库和科学的知识结构，随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系，使自己的思想、观念和知识跟上科学发展的需要。要做到这一点，教师一方面要向书本学习，博览群书，上知天文，下知地理，中知人事。因此我在从教后仍不断学习。首先，向“老教师”特别是学校的骨干教师多多请教，争取尽快胜学校的教育教学工作。其次，科学技术的迅猛发展和各学科知识的迅速更新，都要求新教师从各方面汲取营养，更新知识储备，完善知识结构，切不可自以学历高而骄傲自满，不思进取。孔子云：“三人行必有我师”。“谦虚”对于新教师就更显得尤为重要。因此注重自身专业知识和综合能力的提高，多向经验丰富的老教师求教，多听课，在上半学期一学期的时间内，我听了将近一百节课，对我的教育教学有很大启发。同时我还和其他教师加强互动，互相学习，取长补短，力求“青出于蓝胜于蓝”。不固步自封，夜郎自大。放眼世界，科学的迅猛发展、知识的不断更新，都要求新教师走上教育岗位后仍要加强学习。转变自己的学习方式，第一 , 由被动、机械地学习向主动、探究地学习转变 ; 善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二 , 由依赖教才、教参向关注社会实践、经验和其它信息资源转变 ; 第三 , 由盲从权威、迷信书本向发展创新精神和创新能力转变 ; 第四 , 由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。 总之，我认为学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，通过不断学习充实自己，积累教育教学经验从各方面汲取营养，更新知识储备，完善知识结构，争取尽快胜任学校的教育教学工作。

4．大胆创新，改变方式

由于所在的学校教学条件有限，很多在大学学的理论性知识没有足够自由的空间让自己发挥，多媒体教学手段有限，这让我的教学工作开展受到很大限制。但是经过一段时间的探索，发现，规章制度是死的，而人是活的，我可以在允许的条件下尽我所能，以我理解的语文教学方式开展工作。在课堂上，不完全依赖于多媒体，而是在适当的时候给予补充。记得吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。你让学生写写自己的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，让你哭笑不得。症结究竟在哪里？反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排名的压力下，语文也渐渐失去了轻松与活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源——在生活之中。学生不肯观察、感受、思考生活，势必降低了语文方面的认知能力。再者，学生也没有充分认识到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间，做了题目，却不能立竿见影的情况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不容易；数理化，我的的眼里只有你。”于是我在语文教学上大胆创新，将原来的死板教学和自己的激情相结合，上课用激情点燃学生的兴趣，用一个个精心准备的设问点亮学生思维之光，用平等的对话建议其良好的氛围，于是我感觉从最开始学生对年轻教师的不信任，到逐渐喜欢老师，喜欢上语文课。此外，我还注重学生的语文素养培养，高中学生生活方式基本是三点一线，出了晚上的新闻联播基本没有机会关注时事，于是我利用课前五分钟时间，用演讲，时事评论，美文分享等活动一方面丰富了语文教学的内容，同时也是学生语文素养得到提升的一个很好的方式。一学期下来，收到比较好的效果。

5．爱与责任，平等对话

曾经读过这样一首诗“我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……”一直觉得这段话写的虽美，但却言过其实，有些矫情。但是当我真正踏上三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天圆地方，面对无数渴望真知的眼光时，我知道，我做的是一项不止为自己生命负责的事情，而是要为这么多鲜活的生命负责，他们是一个家庭的希望，也是祖国未来的希望，顿时感觉肩上责任重大。“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”这是当代作家贾平凹的一幅对联，这句话时时鞭策着我。我们的职责是教书育人，凭什么教，拿什么教给学生呢？刚开始从教的时候，说实话，有很多东西把握不好，怎么办？跟老教师学，多听老教师的课不是一条很好的捷径吗。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。有这个责任意识，还要将爱灌注到整个工作中，能够平等对待每个学生，能够真正爱生如人，爱生如己，爱生如生。还需要长久的坚持，这是很不容易的，学生的心灵是最敏感的。他们能够通过教师对自己的态度来准确地判断出教师是否真心地爱学生。同时，他们也渴望教师能够时时刻刻地关心爱护自己，处处感受到师爱的存在。学生的要求是对教师的信任和期望。教师要满足学生的这种需要，就要保持对学生稳固而持久的爱。不能因为个人情绪的变化而伤害于学生，也就是说，不能心里高兴时，工作顺利时，就喜爱学生，而在心境不佳、情绪低沉时，就将个人的痛苦或不愉快自觉不自觉地迁移于学生，以至有意无意地伤害了学生。这点我觉得我处理的比较好，能够从自己意识上时刻警醒自己，呵护每个学生的心灵。同时作为一个年轻女教师，上课时该有的威严也没有丢掉，这让我和学生的关系变得很融洽，从过节学生们一张张卡片和学生周记本里一句句温暖的话语便可看出。

作为一位初上讲台的年轻教师，无论是教学工作还是自我积淀都还有许多不足，但是我会鉴定信念，用无悔的青春去在教师岗位上实现自己的价值。

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