汉语拼音《aoe》教学反思汇编
汉语拼音«aoe»教学反思1
明天是先生第一次正正派经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新颖又幽默，他们大少数认仔细真坐着，也有一般几个先生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美妙但又冗杂的拼音世界中去。由于«αοе»是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级先生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目的定为：学会单韵母α、ο、е(会读、会认;把三个单韵母与知道的字相联络，体会字母在音节中发音;让先生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，经过创设情境，让先生在情境中自主探求发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。整理了一下思绪，停止了课前的二度备课，我进入了课堂末尾上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指点书写。
在学习aoe的字形时，先生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。先生的自主看法失掉教员的尊重，思想生动。先生的自动性被调动，积极开动脑筋。四声的第一次学习又是先生学习汉语拼音的一大难点，就算教员重复示范四声的朗诵，效果也不会很好。我以为最
重要的是先激起先生的学习兴味，而故事正好是先生最喜欢，最情愿接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动笼统，对四声的教学有很大的协助，并且对先生有很大的启示。特别从两方面能表达出来：一方面是骑车的四个进程，像四声的外形，我用图的方式表达出来，先生了如指掌，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让先生比划四个进程(四声，不知不觉中，先生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时分，我和先生复杂地剖析了小白兔骑车所破费的力气，目的也是为了浸透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的进程中，让先生轻松学读四声。
在今后的教学中要愈加注重而且逐渐培育先生自主学习的才干，放手让先生自己去寻觅〝新的发现〞，教给先生学习的方法，使先生的学习有层次性：先引导先生从直观笼统的画面停止观察记忆，再引导先生联络生活想像，希望先生能在师生对等对话的教学方式中，每节课都能愉快地学习。
不过在这一节课中，先生和我夜都暴显露很多效果。先生的效果：
1.大少数先生在幼儿园曾经学过拼音，他们对拼音的学习兴味只能继续半节课时间，有些先生从上课一末尾就没有兴味。
2.先生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教员来说
相对轻松一点，但是很多先生的发音不太规范，而要纠正先生已有的错误发音却是难上加难。
3.学过拼音的先生上课时只会回答曾经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的效果就没有勇气回答了。这届先生的说话才干相对来说比拟差，能说完整的一句话的只要一般先生，而要编个故事更是极少。教员的效果：
1.高估了一年级先生的说话才干。由于受上一届先生的影响(他们总能给我惊喜，我复杂引导先生看图说话后就请水平比拟好的先生编故事，结果碰了一鼻子灰，先生言语表达才干和想象才干都在我的预料之外，带着全班先生团体练习说了两遍，再请先生说还是不如人意，能够要求有点高了。2.班里的先生层次不一，不知道该怎样布置自己的教学节拍，太快怕他们跟不上，太慢学过的先生又不要听，为难!汉语拼音«aoe»教学反思2
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。关于曾经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都曾经会读了，因此在课堂上留意力不容易集中，而另一些没学过的孩子来说一切还是生疏的。
在aoe的教学中，运用多种教学手腕让先生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:1、应用故事，创设情境
从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。然后在依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图:乐乐遇见了一位阿姨收回的声响就是字母〝a〞的音。张大嘴发〝a〞要响亮。这样初退学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察阿姨的头，以配合字母〝a〞的字形记忆。2、借助儿歌，识记字形
儿歌由于其琅琅上口，深刻易懂的特点而遭到了先生的喜欢。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把少量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习〝ɑoe〞时，教学朗诵儿歌:〝嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。〞3、互动探求，激起思想
学习不是一种复杂的〝通知〞。课堂教学不在于教员解说的精彩水平，而重在适时激起孩子的思想，用知识自身的力气唤起求知愿望，给孩子发扬才干的时机，给他们最大的自在空间。课中，〝你有什么好方法记住它们吗?想想?〞出人预料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:〝眼珠圆圆，ooo〞〝鸡蛋圆圆，ooo〞〝阿姨阿姨，aaa〞……由此，孩子的思想异常生动，特性失掉了有限张扬，发明力失掉了淋漓尽致的发扬。给孩子一个自在的天空，置信他们一
