父爱之舟

父爱之舟

教学目标

1.能认识“茧”“栈”等14个字，会写“蚕”“考”等14个字，联系语境和生活经验理解词语意思。

2.默读课文，能找出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，用自己的话说出印象最深刻的场景。

3.联系课文内容，能说出以“父爱之舟”为题的理由。

4.通过场景、细节描写品读体会父爱的伟大以及“我”对父亲的怀念与感激之情。

5.初步认识倒叙及其作用。

教学时间：2课时

教学过程

一、以“舟”引入，揭示课颗

1.出示“舟”的图片，思考：“舟”有什么作用？

提示：“舟”也称为“船”，是重要的交通工具。水乡的人们以船代步，就像平原上的人们以手代步一样；船还是重要的生产工具，人们用船来捕捞和养殖水产品；船也是会走的房子，人们上在船上休息、赏夜景等

2.文中的“舟”指的是什么？

提示：姑爹的小渔船。

3.初步认识“父爱之舟”的含义，齐读课题。

提示：比喻，将父爱比作舟，更加生动形象，将抽象的父爱具体化。父亲在“我”人生中的作用。

二、初读课文，掌握字词

1.自读课文，学习生字词语，理解词语

(1)学生用喜欢的方式自由朗读课文，识记生字，理解词语。

出示易读错字。(比如：“栈”“嘲”是翘舌音，“僻”字的读音是“pi”，不能读成“bi”)

(2)联系上下文、结合生活经验理解词语。

“粜稻”意思是卖稻谷，“摇橹”可结合图片理解，“冤枉钱”可联系生活实际来理解。

2.出示要求会写的字，分类指导学生规范书写。

(1)出示“考”“席”“屑”“启”“迪”，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”和“左下包右上”的结构特点。“考”在书写时注意右下部分不要写成“与”。

(2)出示“钉”“陪”，左右结构的字要写得左窄右宽。

(3)出示“蚕”“毕”上下结构的字，“蚕”字上半部分的“天”要写得舒展，“毕”字下半部分的第一笔横要稍微写长一点。

(4)教师重点指导独体字“兼”，特别注意最后的撇和捺写得要长短适宜。

3.默读课文，思考课文主要内容。

三、细读品，聚焦场景

1.再次默读课文，思考：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你印象最深？把你的感受批注在旁边。

(1)学生边默读边批注，提示：每个场景用一句话概括或者用小标题的形式归

(2)小组交流体会，互相补充。

(3)全班分享，教师引导点拨，关注场景，想象画面，体会情感。

①在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

场景一：父亲卖茧子给“我”买枇杷；(卖茧子买枇杷)

场景二：父亲要加钱给“我”换房间；(欲加钱换房间)

场景三：父亲和“我”逛庙会：(逛庙会)

场景四：父亲为“我”糊万花筒；(糊万花筒)

场景五：父亲在雨雪天背“我”上学；(背“我”上学)

场景六：父亲筹学费送“我”上学；(筹学费上学)

场景七：父亲划船送“我”报考学校；(报考学校)

场景八：父亲划船送“我”入学，替“我”缝补棉被。(缝补棉被)

②说说给你印象最深的场景。引导学生大胆表达，以文本为依托，结合场景描写的内容，多方面多角度用恰当的语言表达自己的感受，深化自己的感悟。言之有理即可。

2.通过这些场景描写，说说文中的父亲是一个怎样的人。

(1)父亲是一个勤俭节约的人。

①带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

②他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。

③父亲从家里带了粽子，找了个偏僻的地方父子俩坐下来吃凉粽子

④为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船。

(2)父亲是一个深爱“我”，对“我”无私付出的伟大的人。

①父亲心疼极了，叫来茶房……父亲动心了。

②父亲觉得我太委屈了……我叫他也吃，他就是不吃。

③父亲很理解我那恋恋不舍的心思……也是最珍贵的玩具了。

④遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深简钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里(“大雨大雪天”“路滑难走”环境描写以及“背”“扎”“穿”“撩”等对父亲的动作描写体会父对“我”的深沉伟大的父爱)

⑤钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。父亲送我到学校，替我铺好床。

⑥父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。

3.总结方法：我们是怎么体会到父亲的伟大形象的？

引导学生总结描写方法：场景描写、细节描写。

4.回忆这些场景时，“我”的心理感受在发生着怎样的变化呢？

(1)这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

“新滋味”是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲的艰辛感到难过

(2)我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了。

“我”对父亲的怀念和感激之情，展现了父子之间的深情厚谊。

（3）……醒来，枕边一片湿。

我”对父亲的深深怀念、想念之情

5.在梦中难忘的场景里，小渔船出现了几次？课文为什么用“父爱之舟”为题？从文中找出相关内容说说你的理解。

提示：四次。小时候，父亲用小渔船送“我”上学；:报考无锡师范；考中后，摇着船送“我”人学以及后来对小渔船的难忘。

①“父爱之舟”把父爱与船联结起来形象地揭示了父爱对“我”的承载作用。②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此比喻，生动形象。③“父爱之舟”是全文的线素，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，串联起全文的内容。④“父爱之舟”既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长

四、关注写法，迁移运用

1、关注写法，体会倒叙。

出示第一段：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！“

最后一段：“……醒来，枕边一片湿。“

（1）你发现了什么

提示：首尾照应

（2）对比阅读，删除第1自然段后，文章完整吗？你更喜欢哪种写法？为什么？

提示：在记叙文中，首先叙述事情的结果，然后再从事件的开头按原来事情发展的光后顺序进行叙述，这种记叙顺序称为倒叙。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人人胜，更能吸引读者的阅读兴趣。

2.本文描写父爱，选取的场景都是生活中的平凡小事。回忆生活中，你与父母相处的场景，写一写给你留下最深印象的一个场景

提示：可仿写本文的开头结尾，场景描写时可结合细节描写(动作、语言、神态等)展开

(1)当堂练笔

(2)展示交流

(3)修改完善。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4199f8bc178884868762caaedd3383c4ba4cb417.html