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正在进行安全检测...

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浅谈新冠疫情下留学生生理学课程网络教学
作者：张琳娜胡淑婷罗彦聂黎虹扈启宽来源：《教育教学论坛》2020年第39期
[摘要] 分析新冠疫情下留学生现状，探讨生理学课程进行网上授课的手段、方法以及效果，采用多样式的教学方式满足留学生的远程同屏学习，并总结经验，改进不足，以便更好地完成2020年春季教学工作。 [关键词] 留学生;生理学;网络教学
[课题项目] 宁夏自治区研究生教育创新计划项目（YXW2017017）
[作者简介] 张琳娜（1978—），女，河北人，博士，教授，研究方向为人体生理学和研究生管理。
[中图分类号] G642 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）39-0228-02 ; ;[收稿日期] 2020-05-07 在“一带一路”的倡议下，我国对外交流不断扩大和深化，留学生教育已经进入一个快速发展时期，并且已经成为高等教育的重要组成部分[1]。随着我校国际化教育的发展，近年来我校接受医学专业学习的留学生越来越多，2010年学校被教育部批准为招收本科临床医学专业MBBS来华留学生的高等院校，目前在校留学生国别已达到印度、孟加拉、尼泊尔、赞比亚、坦桑尼亚、肯尼亚、塞内加尔、缅甸、新加坡、乌干达、喀麦隆、韩国、伊朗、美国、巴基斯坦、巴勒斯坦、津巴布韦、阿富汗、索马里、埃及等23个国家。留学生教育培养层次为本科，硕士，博士，其中有临床医学、中医学、护理学、公共卫生学、药学5个本科专业，有临床医学、基础医学、公共卫生学、中医学、护理学、药学6个硕士专业，有临床医学、基础医学、公共卫生学3个博士专业。
生理学是医学院校临床医学专业的重要学科之一，也是临床医学专业留学生的必修课程。留学生教学存在其特殊性，而在2020年初新冠肺炎疫情防控期间显得与以往在校内授课更加不同了。正值寒假初期，绝大多数留学生都已离开中国返回家乡，然而在2020年春季学期开学之际，新冠肺炎疫情还未得到缓解，留学生暂时不能返校上课，为落实教育部“停课不停学”的指导意见，为保质保量地完成本学期留学生生理学教学任务，采用网络授课成为唯一的教学手段，这样对教师语言水平、课堂组织、学生调动等方面提出了更高的要求[2]，我系授课教师克服困难，积极投入到课程准备中，使用多种线上教学手段进行网络授课，使得远在异国的同学们能够和我们同屏共振，为新冠肺炎的防控贡献了自己的一份力量。现就新冠疫情期间留学生生理学课程授课情况进行总结探讨。

一、网络状况和地区差异
绝大多数留学生都在寒假一放假时便返回本国，经过开学前期学校教学质量监控与评估中心调查国外留学生网络情况和线上摸底，发现由于留学生处在不同的国家和地区，普遍时差为4～7小时，最长的是13小时，无法按照学校春季安排的课表时间进行线上学习;一部分留学生反映居住地浏览学校在线平台，存在网页不能正常打开，或者加载缓慢，浏览卡顿等现象;还有很少一部分学生居住地网络环境较差甚至无网络。这些现状为新学期授课的老师都提出了一定的困难。
二、形式多样的现代教学手段
针对目前留学生线上测试情况，在寒假期间，我系春季学期为留学生授课的教师便进行了线上会议，讨论授课时间、方式并进行尝试，由于时差原因，因此不能按照春季学期安排的时间进行线上授课，经和学生沟通后决定按照授课日北京时间下午两点授课;在选择授课方式时发现微信不支持回放，QQ视频、腾讯会议不稳定，而录播课程依赖于学生自觉性等问题，因此结合各种线上教学手段的优缺点，最后选择钉钉直播（网络相对稳定，又可以回放），和学校特有的线上教学学习平台共同完成本学期留学生的授课，以便满足不同地区留学生的需要。授课前，老师们结合教学大纲，突出重点，精心制备PPT，整理测试题和复习题，并将以上内容提前上传至学校教学平台，以备留学生预习所用;学生下载钉钉软件，教师从钉钉中选择2018级留学生建立授课群，上课时进行直播，学生接受邀请进入课堂，老师们发现学生很快就都点击进入，可见留学生们的学习态度还是值得肯定的。上课时按照正常授课时间40分钟一节课，中间休息10分钟，一次三节课，课间可放些音乐，或者和同学们线上交流，使同学们感受到就像在学校上课一样。
经过多年的留学生教学经验积累，我们发现由于留学生来自不同的国别，基础良莠不齐，学习态度也各有差别，有的自律性很强，有的懒散懈怠，目前他们可参考的资料也大不相同。通过相关教材的比较，我们主要选用的教材是科学出版社出版的《Textbook of Physiology》，该教材将生理学讲授内容分为不同的系统进行编写，如循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等，每个章节又分为不同的section，该教材参考国内外生理学教材，摘录内容忠于英文原著，并进行有机结合和适当删减，对生理学内容讲述详略安排得当，阐述清晰，图表丰富，并且每章之后附有复习题和思考题，以便于同学们课后进一步学习。本学系根据本学期课程的安排，将这些章节选择了具有博士学位、英语口语相对较好的中青年教师进行授课，每位教师承担1～3章不等。目前由于留学生们手头上没有太多的纸质版教材，因此教师们利用寒假时间，不断充实和丰富授课PPT，使得上课内容更加详实，以便学生课后更好地复习。
老师进行网络授课平台均选用的是钉钉直播，由于网络授课的特点，在授课过程中老师们不能够很好地与同学们进行互动，因此老师们想方设法吸引同学们认真听讲，提高授课效果。課前每位老师提出自己的要求，如按时进入直播空间，选择一个安静的环境，拿起笔和本子记
录上课的重要内容等，就像在真正课堂上一样听讲。上课中，老师们通过一些小故事来讲述生理学知识，如哈维的血液循环研究，巴浦洛夫通过对狗的实验发现的经典性条件作用，以及获得诺贝尔医学或生理学奖的发现-幽门螺杆菌，胰岛素，使得课程更生动，有意思;有的授课教师还使用了PBL教学，讲授内容前先提出所学内容的问题，随后根据问题一一解答，并且逐步带入学生学习，通过此方法与多媒体教学相结合，提高了学生们的学习兴趣。可见各位老师都全力以赴，做出自己最大的努力进行留学生的生理学授课。三、课后作业评估听课效果
网络开课至今已有两个月了，由于网络授课的效果和现场授课还是有很大区别的，如不能观察到学生上课状态，不能很好地与学生进行交流互动等，考虑到学生听课的效果，每次授课后老师都会上传当堂课的PPT，及时布置作业并上传至钉钉群中的家校本，学生提交后老师在线批改，错误之处做标记和说明，优秀的作业进行展示;同时还设计了选择题，同学们可以扫描二维码进行随堂测试，一方面希望通过小测试和作业评估同学们的听课效果，另一方面希望书写和记忆作业中的重点内容，从而巩固所学内容。四、总结经验，不断改进
由于新冠肺炎疫情的影響，留学生们不能返校上课，我们在生理学留学生授课中开启了网络授课的模式，对于在不同国家的留学生来说可以起到“停课不停学”的作用。根据老师的比较，选择了相应的直播平台进行授课，根据学生的情况可以选择在线听直播课，也可以由于时差的原因选择回放，同时也保存了网上课程资源。通过课后作业和小测试，还有钉钉、微信等方式的答疑，可以检测学生的知识掌握情况。
但是，通过本学期的网课感受到，在线教学和面对面教学还是有很大不同的。面对面授课时，学生们都能按时来到统一个课堂，而网课也许会由于网络卡顿，信号不好，时差原因，同学们出现掉线，直播延迟，不能很好地收听直播;面对面授课时，老师上课可以声情并茂地讲授课程，同学们可以与老师积极互动，来消化所学的知识，这种热烈的课堂气氛是网课不能所实现的;面对面授课时，在课堂上老师可以通过同学的表情，来感受学生对知识的理解，同时可以监督学生的听课情况，而网课老师根本无法知道学生们的听课表现;对于本学期留学生的生理学实验课，网课也不能很好地解决。
即便有这样一些问题，但面对现在的疫情，师生也已逐步适应网络授课形式。希望各种直播平台不断完善，为师生提供一个更生动的课堂;希望教师们通过自己不断地学习，提高自身专业水平，用优美的声音和多样的授课方式吸引留学生们按时在屏幕的另一端认真听讲;希望远在世界各地的留学生们，认识现在的疫情，居家隔离，严以律己，充分利用自己的时间和网络平台，完成生理学课程的学习。新学期，新形势，在特殊时期下的特殊教学模式，愿通过各方面的努力，保质保量地完成本学期的教学任务。

参考文献
[1]郭伟，崔亮，董丽，等.临床医学专业留学生医用化学混合式教学实践[J].基础医学教育，2020（3）：210-212. [2]黄正.提高来华留学生医学教育质量的思考[J].中国高等医学教育，2014（2）：22-24.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41cec98828f90242a8956bec0975f46526d3a737.html

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