第一课时 复习《伊索寓言》和《 渔夫的故事》
教学目标：
1、知识目标：了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
2、能力目标：培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
3、情感目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。
重点：
了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意
难点：
培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
教法： 小组合作、练习为主
课型： 复习
教具： 多媒体
教学过程：
一：导入
直接导入：同学们我们这节课复习第四单元，教师出示复习题目
二、整体感知
（一）《农夫和蛇》
（1）这则寓言的寓意是什么
明确：是揭露恩将仇报和告诫不要怜悯恶人。
（2）这则寓言的寓意是否就限于结尾说的那些话能说说你的理解吗
（3）这则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”，为什么
明确：没有误写。以动物喻人是寓言故事的重要特点。本题意在让学生进一步认识寓言的这一特点。可以举出过去和课外读过的寓言中的警句、格言加深认识。
（4）说话练习。
你想对这位农夫说些什么对蛇这样的恶人，你怎样看待他们
学生回答，巩固学过知识，朗读课文小组内复述，选代表复述课文，其他学生认真听，然后评价
三、讨论探究
1、这则寓言的寓意是什么
明确：是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想。
2、这则寓言的寓意是否就限于结尾说的那些话能说说你的理解吗
寓意还可作如下理解：①对没有改变邪恶本性的仇敌，不要抱有幻想。②在邪恶之人的面前，你的“和解”举动反可能助长他的恶毒气焰。③要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质。④自以为比你强大得多的敌人是不会重视你的和解建议的；或向比你强大得多的敌人求和，是不明智的举动；或与中国俗语“老鼠和猫不能交朋友，猫和猫才能交朋友”有某种相通之处。
3、第二则似乎正义的一方不占理，邪恶的一方却说得头头是道，你认为说得有道理吗
小组讨论选代表回答，1、是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想
3、它讲的是歪理与中国俗语“老鼠和猫不能交朋友，猫和猫才能交朋友”有某种相通之处
四、辨析词语
《渔夫的故事》
1、阅读课文第一部分，你能从文中找出描写渔夫第四次撒网的动作的词语吗
明确：撒--捞--拉拢来--拉不动--跳下水--拖上岸--打开网--发现瓶
2、概括人物：渔夫——诚实、机智、勇敢、善良
魔鬼——凶恶、愚蠢、狡猾
3、渔夫是如何战胜魔鬼的这说明了什么
明确：渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进
了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。
学生以小组为单位讨论这些词语的意义，选代表回答
借动物喻人、教人处世和做人的道理
形式短小精悍，语言生动形象
五、小结
这节课，我们通过对渔夫是如何战胜魔鬼的学习，懂得了人的智慧是无穷的。同学们在学习和生活中，要学会运用自己的智慧，去战胜一切困难。
六、作业：
完成课后练习题
板书设计：
1、蛇咬死农夫的儿子
2、农夫砍蛇未中
讲故事（1-4） 3、农夫恳求和解 明寓意（5）： 深仇大恨，难以和解
4、蛇拒绝和解
魔鬼逞凶
渔夫获瓶 恩将仇报（邪恶）
（善良） 渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）
笑逐颜开 智斗魔鬼
渔夫获胜（智慧）
第二课时 复习 《猫的故事》、《最后一片叶子》
教学目标：
1. 掌握作者的相关知识。
2. 读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。
3、品味幽默诙谐的语言，并运用。
4、通过重点语句分析蕴含的主题思想。
重点：
1、理解文中重点句子的含义，把握文章主题。
2、品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。
难点：
学习本文充满谐趣的语言特点。
教法： 小组合作、练习为主
课型： 复习
教具： 多媒体
一、 导入复习
同学们我们这节课复习第四单元。
二、复习过程
（一）字词：
万籁俱寂( lài ) 值更( gēng ) 嗥 ( háo )叫
如诟如詈( gòu lì ) 跳踉( liáng ) 鼎 鼐( nài )
殚智竭力( dān ) 膺惩( yīng ) 猱升( náo ) 缓颊( jiá ) 窗棂( líng ) 梆子( bāng )
莴苣（ jù ） 瘟神（ wēn ） 自诩（ xǔ ）
邋遢（ lā tā ）鬈曲（ quán ） 够呛（ qiàng ）
冷飕飕( sōu ) 牛仔（ zǎi ）
学生齐读、识记。
（二）文学常识：
梁实秋（）著名文学评论家、散文家、翻译家。本文选自《梁实秋雅舍全集》。
欧•亨利.（1862～1910），美国短篇小说家。和莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说结尾有一突出的艺术特色：意料之外，情理之中。 作品有“含泪的微笑”的风格，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。
一名学生介绍作者：梁实秋
一名学生介绍作者：欧•亨利
（三）课文内容
《猫的故事》
1、作者对它的感情有没有变化是如何变化的
2、作者的感情发生急剧变化的是第几自然段
3、从作者的感情变化看，本文运用了什么写法
4、你认为文章最动人之处是什么
5、触动作者的是猫的“母性”还是作者对此事的感悟，请谈 谈你的看法
学生回顾课文内容，小组内思考、讨论问题，然后推荐代表回答问题。
朗读课文《最后一片叶子》
《最后一片叶子》
1、故事发生在什么地方
2、文中出现了哪些人物命运变化最大的两个人物是谁有什么变化
3、贝尔曼究竟是怎么样的人从文中找出写贝尔曼的语句。
外貌描写：相貌丑陋 、性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家 。
语言描写：善良和同情心。冒雨画最后一片叶子， 崇高的爱心、自我牺牲的精神。
4、贝尔曼有怎样的精神品质
普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。有崇高的爱心和自我牺牲精神。
5、叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命、善心和爱心
学生回顾课文内容，小组内思考、讨论问题，然后推荐代表回答问题。
（四）比较探究
1. 我认为文中贝尔曼的形象太邋遢，把他塑造的再完美一点不更好吗
2、这篇小说能让我们明白什么道理（用不超过十个字的语言归纳）
3、小说的结局有怎样的特点
意料中 的事：
叶子会掉、乔安西会 死！
意料外的结局：
叶子没掉，乔安西 活着！
三、总结、布置作业
完成《助学》第五单元检测题
板书设计：
《猫的故事》、
主题：对猫的母爱的礼赞、对动物生命的珍视
语言：大词小用，充满谐趣
结构：起伏跌宕，引人入胜
《最后一片叶子》
贝尔曼 ：外貌描写语言描写
冒雨画最后一片叶子， 崇高的爱心
善良和同情心。的爱心、自我牺牲的精神
第三课时 复习 《童区寄传》
教学目标：
1、掌握课文大意，巩固常用文言实词的意义。
2、再次体会本文表现人物的方法
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。
重点：
体会本文表现人物的方法
难点：官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教法： 小组合作、练习为主
课型： 复习
教具： 多媒体
教学过程：
一、导入
1、 检查背诵
各小组在组长的指导下背诵选出代表背诵
2、检查字词
布囊其口 行牧且荛 贼易之 微伺 孰若吾得专焉
惮 良久计曰 白州 得童 奇之 郎诚见完与恩
小组内解释词语
3、一词多义
幼愿耳 即炉火 去逾四十里 之虚所卖之
愿以闻于官 即藏其尸 一人去为市 持童抵主人所
4、把下列句子译成现代汉语
彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可
学生练习本上写下答案
二、理清层次
分为三部分一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过第三部分是事件的尾声
三、相互质疑，合作探究。
1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势
2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点
3.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质
4.获救后又有什么难能可贵的选择
5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用
6.读了本文对我们有什么启发
小组长引领全组同学合作探究
四、再次分析人物性格
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。
五、 归纳
归纳本课出现的一词多义的几个词语。例如：即“即藏其尸”（马上，立刻）
“以缚即炉火烧绝之”（靠近，接近）……
让学生分析总结出区寄的品质，对学生本身也是一种教育，也是自我的检测
六作业、1、 合作完成“阅读练习.探究”3、4两题； 默写全文。
2、完成《助学》检测题
教学设计：
区寄
思想性格 沉着镇定
灵活机智 果断 意志坚强 不为富贵所动
描写手法 正面描写 第一、二节 区寄语言、动作描写
侧面描写 官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/42022bd9eef9aef8941ea76e58fafab068dc4445.html
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